如何激活语文课堂

于春梅

摘要：如何激活语文课堂？笔者从多年的语文教学经验中总结出三点：一、注重师生情感交流；二、扩大教师阅读量；三、采用多种教学方法，以此让语文课堂真正鲜活起来。

关键词：激活；语文；课堂

中图分类号： G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-038-001

语文课堂气氛沉闷令很多语文教师头疼，这是困扰语文教师的一个大问题。作为一名初中语文教师，我也遇到了同样的困惑。师范毕业后，我被分配到乡镇中学任教，任教语文学科，我非常喜欢执教语文。可我很快就陷入了烦恼之中，农村学生语文基础差，阅读量少，直接影响语文成绩。特别是上课时学生不爱动脑，表达能力差，沉闷的课堂气氛让我感到很尴尬，于是我开始探寻激活语文课堂的方法。在多年的教学生涯中，我勤于钻研，不断探索，积累了一些经验。激活语文课堂的方法有很多，下面我就谈谈我的粗浅认识。

一、注重师生情感交流，架起师生沟通桥梁

课堂气氛沉闷主要是师生关系不够融洽。师生关系疏远，学生回答问题时就会产生顾虑，不敢大胆发言，拒老师于千里之外。找到原因之后，我决定从课外入手，课间领孩子到操场做游戏，找他们谈心。师生间距离拉近了，孩子们的话越来越多，课堂上举手的多了，表达看法的也逐渐多起来，亲其师才能信其道，这话一点不假，有了情感交流的基础，学生消除了心理障碍，他们愿意与我交流，课堂也变得轻松愉快了。

二、扩大教师的阅读量，提高教师的教学水平

语文课要提高吸引力，语文教师自身就要有渊博的知识。学生阅读量小是问题，教师阅读量小更是弊病。课堂内容缺少拓展，学生会感到语文课很乏味。我在课余时间积极阅读与语文教学有关的文章，并做好相应的笔记积累。上课时灵活的运用，这样我的语文课就有了很大的吸引力。教师努力扩大阅读量，驾驭课堂的能力智慧逐渐增强，学生也会感受到语文课堂的魅力。

三、采用多种教学方法，丰富语文课堂内容

根据语文课型特点，我不断变换教学方法，让语文课堂活起来。

第一，课前一分钟演讲

这是写作训练的一个重要环节，也是训练学生口头表达能力的最有效的方法。每周我都要布置一个话题，让学生回去构思，围绕话题进行课前一分钟演讲，其他学生做点评。不懈的坚持，提高了学生的作文水平，也激发了他们表达的欲望，很多学生的演讲水平也有了很大的提升，这个能力会让他们获益一生。

第二，让歌声走进语文课堂

背古诗词学生一直有负担，在教授苏轼的《水调歌头》时，我让学生在课堂上学唱王菲演唱的这首歌，接着了解写作背景，学生很快就走进了苏轼的情感世界，与他一起欣赏明月，倾听美好的祝愿。醉人的歌声也扫清了背诵的障碍，不知不觉间，学生就能熟练背诵了。第三，以绘画描绘语文课堂

绘画也有助于构建活跃的语文课堂。我常让学生进行古诗文积累，有时也在课内进行拓展学习。如在学习《惠崇<春江晚景>》时，我让学生根据诗歌内容进行绘画创作，擅长绘画的同学有了施展才能的机会，下面的学生也顿时来了精神，几个同学争先恐后来到黑板前挥动彩笔，一幅即兴版的《春江晚景》图立即呈现在学生面前：翠竹、桃花、春江、暖鸭、满地蒌蒿、嫩绿的芦芽，这一切都让人感受到了春的气息和春天带给人的喜悦。

在教授古文时我也采用过绘画法教学。沈复的《童趣》中有几个片段，我让学生以绘画形式展现给大家。学生熟读文章内容后，开始绘画创作，几分钟功夫，三幅画面就完成了。学生在画面下还拟了小标题：观蚊成鹤、神游山林、鞭逐蛤蟆。童真童趣尽在画面之中，绘画使文言文教学降低了难度，学生学习古文的积极性大大提高了。

第四，采访演练增强学生的情感体验

在进行口语交际和综合性学习时，学生说话很被动，一时难以进入话题。我让学生以小记者身份对身边同学进行采访，如进行以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习时，有一个话题是“感恩母亲”。我让学生自己设计问题，然后以小记者身份采访身边同学，在采访活动中，学生表达了最想对母亲说的话，情感体验也让他们受到了感恩教育。

第五，用评书、快板唤醒语文课堂

初中九年级有一篇文言文《唐雎不辱使命》，课文篇幅较长，学生很难感受唐雎的外交风范，备课时我想用评书、快板的形式让学生走进文本，于是课下调查班里谁最擅长评书，谁会打快板，很快擅长评书的姚世博和会打快板的陶李两位同学就欣然接受了任务，完全是自编自演。他们在课堂上的出色表演让我深深感受到学生的潜力是无限的，整堂课精彩不断，学生都被两位同学的精彩表演深深地吸引。枯燥的文言文教学居然会变得如此精彩。一次表演的机会让这两个学生找到了自信，当初成绩并不突出的姚世博现在正在北京攻读博士学位。爱打架的女汉子陶李业已大学毕业找到了理想的工作。十多年前语文课堂的一次表演让他们迈向了成功，这也是我万万没有想到的。每当回忆起这堂课时，都让我感慨万千。第六，让课本剧把语文课推向高潮

枯燥、死板的古诗文一直困扰着师生，理解内容，体会情感，把握人物形象这些教学步骤往往进行得死气沉沉，学生没有真正走进文本，成了局外人、旁观者。我一直在寻找一种办法，让学生进入角色，感受作品人物内心的活动，后来我想到了课本剧。有些学生本身就具备表演的天赋，何不让他们把文本内容表演出来。于是在教授《智取生辰纲》时，我进行了大胆的尝试，让学生了解背景，通读全文，看电视剧，然后分角色自编自演，学生的潜能真是惊人，学生表演得非常成功：杨志的急功近利，吴用等人的技高一筹，被麻翻在地东倒西歪的士兵们，让我们真切感受到了什么是进入角色，什么是身临其境，语文课堂会如此火爆，这是课本剧创造的奇迹。

从教二十多年来，我一直在探寻激活语文课堂的方法，从中积累了一些经验，我的语文课堂也真正活起来。每当学校进行学情调查时，我的语文课学生最满意，这让我感到无比的欣慰。我想，只要潜心钻研，勤于探索，就一定会打造出语文课堂的精彩，真正让语文课堂活起来。

参考文献：

[1]《基础教育论坛》，佳木斯教育学院 ， 2014年第6期

[2]《教育教学科研论坛》，科学教育出版社 ， 2012年第2期