巧借信息技术平台开展学生思想品德教育

摘 要 结合学生德育实践，对信息技术平台在学生思想品德教育中的应用进行尝试，提出几点建议。

关键词 思想品德教育；信息技术；教学资源库

中图分类号：G621 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0025-02

1 前言

作为德育工作者，要注重加强信息技术和德育的有机整合，立足于学校网络教育新模式，不断完善德育教育机制，全面提高学校德育教学质量。

2 多角度用信息技术开展思想品德教育

新课标强调学生是学习的主体，教学就应该充分激发学生的主体作用，让学生成为学习的主人。利用信息技术可以充分调动学生的主体作用，提高学生的探究能力，同时拓展德育途径，从而增强德育效果。

加强资料收集，为德育目标服务 信息技术可以提供大量的视频、图片和文字材料，轻松将大量的内容呈现在学生面前，有效扩大教学容量，丰富教学内容，开阔学生眼界，帮助学生更深入地理解德育知识，提高学习效率[1]。德育知识的现实性和时代性强，教材的更新速度远远跟不上知识的更新速度。教师可以借助信息技术将周边发生的时事热点和社会新闻进行随堂展示，将课本知识和现实社会紧密地结合在一起，帮助学生结合社会现象来更好地理解知识，了解社会的发展历程，提高课堂教学的有效性。

此外，学校一般都建立了教学资源库，教师要充分利用资源库，对教学网站进行分门归类，制作简单的网站链接，便于学生自主搜索相关资料，提高学习效率。同时，教师还可以自主开发多媒体课件，并将其搬到课堂上，为学生进行自主探究提供便利。教师所提供的学习素材，必须符合学生的认知特征，便于激发学习兴趣，更好地为课堂教学服务。

笔者通过一学期的课堂实验发现，利用信息技术搜集一些社会上、新闻上的时事材料与课堂德育相结合，大大提高了学生的学习兴趣和主动性。通过对实验班（57人）的调查问卷显示，38个学生表示非常喜欢课堂中增添网络搜集的资料，占到总人数的66.6%；有19人对于是否借助信息技术丰富教学表现出无所谓态度，占全班人数的33.4%；没有一个学生反对借助信息技术丰富德育内容。此外，通过考核来看，学生考核成绩也有明显提高的现象。这些都说明巧借信息技术加强资料收集对于学生德育课堂是有积极意义和作用的。

建立学生档案，增强德育实效 在传统德育教育中，教师往往采用文字记录的方式为学生建立档案，但是这种建档方式已经远远不能满足教育变革需求。随着信息技术的飞速发展，建档方式也应有所革新。利用信息技术，可以对学生的家庭情况、学习情况、思想道德行为等方面进行全面统计，建立完整的资源数据库。如使用“学生评语写作系统”这款软件可以轻松完成成绩导入、成绩报告单打印、评语写作等多项工作，而且由于其灵活轻巧、自由开放的特点，也大大降低了教师的工作强度，提高了工作效率。此外，如果学生情况发生变更，还可以及时更新。所有信息都可以进行校园共享，便于各科教师、班主任、学校领导能及时查阅学生的相关情况，尤其有助于对后进生的跟踪，从而进行有针对性的思想教育。

开展主题活动，提高合作探究能力 团队活动是开展德育教育的重要阵地之一[2]。德育老师要利用信息技术来构建全新的团队活动模式，立足于学生实际，将团队活动分为明晰主题、自主探究、交流合作、展示总结四部分进行。在此，笔者以“尊重隐私权”这个话题为例，谈谈新型德育团队活动模式的建构过程。

1）明晰主题。活动的第一步就是要明确此次活动的主题，将重点放在探究尊重隐私权上面。首先课堂上通过多媒体展示此次主题，然后启发学生通过网络渠道搜集资料等。

2）自主探究。学生在教师的引导下将网络上搜集到的有关隐私权的资料进行自主探究，将探究成果记录下来。

3）交流合作。在自主探究的基础上进行交流合作，将自己的探究成果与小组成员分享，在思维碰撞的过程中碰撞出智慧的火花，让学生学会反思、学会欣赏、学会倾听，正确、全面理解主题，完成此次有关尊重隐私权的探究活动任务。

4）展示总结。当学生对“尊重隐私权”这个话题有了自己的感想和见解之后，让学生将自己的想法写成小论文，把学生的探究成果发布到公共微博上，选出好的作品通过网站、博客等网络形式进行展示，由教师做最后的概括性评价。这样在此次主题活动中，不仅很好地发挥了信息技术的优势和作用，而且提高了学生的综合能力。

利用信息技术，拓展德育新途径 通过调查研究发现，有的学生在学习中遇到困难，往往不敢找身边的教师或同学诉说，网络成为他们倾诉心声的最好途径。一旦进入网络世界，他们会变得无话不说，尽情吐露自己的心声。

针对学生的这一心理特征，教师要采用多样化方式拓展德育教育途径，可以建立对学生成长有利的网站，鼓励教师、家长、学生认真学习相关的网络知识，让家长和学生认识到网络中的不利因素，增强家长防范意识，通过教师和家长双方齐抓共管的方式，加强对学生的网络教育，以保证学生身心的健康发展。通过笔者对学生家长的调查发现，58%的家长经常关注学校网站，23%的家长会偶尔去关注学校网站，只有19%的家长由于各方面原因没去关注学校网站。从这些数据可以看出，通过网络能够很好地对学生家长进行德育方面的引导，促进家校合作，共同对学生开展德育。

教师可以给学生开放自己的个人邮箱或聊天工具号码，并在网站上建设“德育辩论箱”“身边德育故事”等栏目，拓展师生沟通渠道，让学生有地方倾诉。教师要把学生当成自己的朋友，站在朋友的立场上为学生考虑，与学生交流，通过及时疏导的方式，帮助学生解决问题。

教师要经常开展多种形式的网上思想道德教育活动，让学生明白网络世界的虚拟性、复杂性，引导学生远离网络垃圾的危害，让学生对网络形成全面认识，提高自我保护意识与防范意识，指导学生正确识别假丑恶与真善美，提高鉴别能力和分辨能力，让学生更好地利用网络资源。

教师要充分利用网络优势，不断丰富校园活动。网络资源丰富多彩，具有多样化表现方式，为德育教育和深化与发展都提供了有力保障，如校园广播、校园频道等，拓展学生获得德育教育的方式，在加强学生思想品德教育的同时，还能在潜移默化中传达有意义的社会理念，培养学生独立思考与判断的能力，全面拓展视野，促使学生获得更多知识。为此，教师要充分借助网络优势，对校园内的文化活动进行优化升级，不断丰富德育内容，为学生指明前进的方向，塑造学生完美的人格。

3 结语

利用信息技术平台开展学生思想品德教育中，可以利用信息技术搜集相关德育材料，增强课堂德育效果；建立学生档案，动态调整德育策略；通过网络开展主题探究活动，发挥学生积极主动性；还可以通过网络途径开辟德育阵地，加强家校互通，发挥合力作用，开展好学生思想品德教育。

参考文献

[1]李爱娟.中小学德育与信息技术整合初探[J].教学与管理，2006（36）：98-100.

[2]胡海泉.如何应对网络环境下学校德育教育工作面临的挑战[J].职业，2009（12）：87-88.

作者：田强昌，淄博市临淄区金山镇边河小学，一级教师，研究方向为思想品德教育（255440）。