电子白板在初中数学领域中的应用研究

高吉峰　王蕾

摘 要 结合长期教学实践，论述电子白板应用于数学教学中的实践价值。

关键词 初中数学；电子白板；资源库

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0021-02

电子白板是近年来开始逐渐走进数学课堂中的一种非常实用的教学器材，对数学课堂而言，具有很好的作用。电子白板的合理应用不仅能够很好地集中学生的注意力，吸引学生对于课堂的兴趣，而且对提升课堂效率也很有帮助。

1 电子白板的特点及作用

首先，从电子白板的理念构造上来说，它是黑板、投影仪和电脑的集成品，并将这三者的功能融为一身，实现了教学手段上的革新，大大开拓了教学思维在空间和时间上的拓展。

其次，电子白板实现的课堂互动功能是其最显著的特点之一，课堂互动意味着轻松活跃的学习氛围，借助于电子白板实现教学上的互动，使学生成为课堂学习的主体，教师终于摆脱了“一言堂”的“出力不讨好”的尴尬位置，和学生良性互动，教与学在友好的课堂氛围中实现相互促进提升，学生学习的兴趣亦会逐渐增强。

再次，电子白板的又一个重要特点是将声音、文字、图片和影像等功能融为一体，也就是说在同一个教学知识点中，教师可以在同一时间段针对知识点的特点，灵活运用各种功能来实现新知识的传授，或者旧知识的温故而知新。这一特点的存在能够促进学生学习的理解力和运用能力。

最后，电子白板就像是一个没有边界的资源库，丰富的资源如同宝藏一样静待“探索者”的挖掘。因此，浩瀚的资源存储功能是电子白板的另一个特性。在课堂教学过程中，运用丰富的教学资源，绘声绘色地演示，各种相关知识点的碰撞会使学生更加懂得对所学进行反思，对自身知识进行更新或者积累，无形中对教师优化教学效果、提升教学效率起到促进作用[1]。

2 电子白板应用于数学教学的优势

智能技术集成，优化教学情境 电子白板的集成化功能除了视频和音乐播放外，还包括许多增效功能，如聚光灯、拉幕、放大缩小、旋转和拖拽等，教师在教学中根据知识点特色，灵活运用各种功能，可以为学生创设绘声绘色、声情并茂的学习环境，在调动和激发学生学习积极性的同时，让学生体会到数学知识带来的无穷感染力和丰富性，在好奇心的促使下，开始探究数学奥秘的旅程。

如在学习“直线和圆”的关系时，笔者尝试利用“海上升日出”的壮观美景，来表现圆与直线的关系。日出的视频片段提前准备好，在课堂上播放时，笔者融入巴金作品的音频作为背景旋律，身临其境的学习环境，使每个学生都全身心地投入到知识点的理解中。这时，笔者让学生尝试用简笔画的形式来展现太阳与海平线不同时刻的位置关系，并引导学生把握两者位置变化的规律和特点。最终，收集学生作品，并选出本节要重点讲授的课题。学生在手脑并用的实践中，感受到数学就在身边，并且拓展了思维能力。

多元化工具箱，激发学生探究 电子白板中的工具箱功能，具有强大的实践操作价值，每一样工具都像是孙悟空的金箍棒，搭配教学巧妙运用，会变化出万般“姿态”。抽象的几何体构图，只需利用工具箱中的智能笔，便可具象化地为学生展现出“行云流水”般的几何体构图过程。

电子白板的工具箱功能有圆规、智能笔、直尺和量角器等现实中常用的数学工具，不同的是，通过电子白板的展示，抽象化的数学概念借助于这些工具的运用，会变得直观，易于理解。当静态化的数学知识借助于智能化工具得以动态展现，那么，数学更加广阔的思维大门便敞开在课堂之上，学生学习的兴趣和创新力都会随着探索的脚步而逐步提升[2]。

如交互式电子白板的几何画板功能，会让原本难以平面展现的几何图形线面关系变得轻松演示。以任意△ABC和它的三条中线和角平分线的位置关系为例，利用电子白板中的自由拖拽功能，可以使学生任意改变三角形的形状。在演习过程中，通过观察发现，三角形的形状变化并不会改变其三条中线和三条角平分线的位置关系，它们总是交于一点。正所谓实践出真知，本堂课的知识点在学生亲身体验实践的过程中得以体现，寓教于乐的教学模式中，学生体验到探索知识获得真理的成就感，从而更进一步促进了探究精神。

人机交互功能，促进学生创新 现代化的教学模式提倡师生和生生互动，构建互动的学习环境是新课改的教育要求，随着电子白板在课堂教学中的普遍运用，它为教学创设了一种新型的互动模式——人机互动。基于这种具有革新价值的互动方式，电子白板为学生的学习模式提供了更为便捷和智能化的环境，实现了真正意义上的“以生为本”教学目标。

简举一例。如在学习“组合图形的面积”一节时，教师可以利用电子白板为学生设计一组组合图形，然后放手让学生开动脑筋，物尽其用电子白板的智能化功能，或者复制，或者分割，还可以画画，来求出组合图形的面积。当所有的方法都呈现在电子白板的演示中时，教师再引导学生将被肢解的图形进行分类汇总，从而归纳出电子白板的相应功能组合。同时学生会发现，虽然方法有千万，但对组合图形求面积来说，实质上都是对图形进行分割或者添补，来实现空间图形的平面化特征，以达到视觉上的直观化，完成求面积的任务。

一个看似简单的知识点，在教师的引导下，借助于电子白板的人机互动功能，使学生感受到创新学习方法带来的乐趣，当最终到达“目的地”时，学生感到释然的同时，心中体会到的是创新探索最终收获的喜悦感。

丰富的资源库，开拓学生思维 鼓励学生创新，充分挖掘学生的思维潜能是教育改革的方向性理念指标。创新意识的培养离不开教师教学上的引导，而借助于电子白板的智能化功能，更会让教学目标的实现如虎添翼，不仅实现教学效率的提升，而且会使学生基于知识点的学习和运用上更上一层楼，对知识掌握的视野更加广阔[3]。

前文已提到，电子白板是一个无边界的知识库，浩瀚的知识资源只等待有开拓精神的人去采撷，它就像是随时可搜索答案的活字典，这里的知识不仅包括文字，还配以音频声画功能，而作为教师，更要对知识库的内容进行适时更新和丰富，使之成为学生取之不尽、用之不竭的素材库。现实的或者网络化的生活会对学生产生直接和间接的生活体验，一个新的知识点讲授，教师可以有效运用学生的生活体验并结合课堂知识点，引导学生从电子白板的知识库中寻求问题的答案。学生搜集知识的过程本身就是探索新知识、开拓学习视野的过程，同样也是对知识点进行理解、消化和吸收的过程。

3 结语

以上，笔者谈了电子白板在数学教学中的应用价值和应用方式，总体来说，电子白板应用于数学是教学与社会良好接轨的有效手段。笔者认为，基于网络下的多媒体电子白板教学就像是一把双刃剑，刀柄握在教师手中，怎样让学生感受到刀锋的魅力光芒，而又保护好学生不受到伤害，这不仅仅是单纯的电子白板应用价值问题，更是作为师者教育精神的塑造。

参考文献

[1]姚亮.浅议交互式电子白板在初中数学创新教育中的应用[J].教育实践与研究，2014（6）：57-58.

[2]马维孝.电子白板在初中数学学案教学中的应用[J].读与写，2012（7）.

[3]高亮.电子白板在初中数学有效课堂教学中的应用[J].考试周刊，2014（6）：68.

作者：高吉峰，临沂市第十二中学教务处主任，研究方向为数学、教科研等（276000）；王蕾，临沂市第十三中学，研究方向为音乐教学（276006）。