可汗式微课在中职英语教学中的运用

梁丽霞

随着互联网的发展和移动终端的普及，微信、微博、微电影、微学习等事物不断兴起，人们学习和接受信息的方式也在发生改变。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。2007年，孟加拉裔美国人Salman Khan（萨尔曼·可汗）创办了教育性非营利组织——可汗学院。可汗老师利用耳麦、手写板、桌面录像软件以及免费绘图软件录制下他所讲、所画的东西，每段课程视频长度约十分钟，从基础内容开始，由易到难互相衔接，一点点地带领观众思考，突出了“学习”的过程，课程设计以学习者为中心，体现了学习者的主体地位。

当今的英语教学越来越强调学生的英语运用及主动学习。与传统教学相比，微课教学充分运用当今最新的网络技术和多媒体技术，其交际方式、交际内容、交际手段、交际空间、交际时间等都产生了本质性的变化。我尝试在中职英语中做了一次微课“情态动词表推测”的设计。

一、前期分析

学习者分析。中职学生的英语基础参差不齐，两级分化比较严重，部分学生英语基础较扎实，学习积极性高，能主动参与课堂教学；也有部分学生兴趣不高，英语储备不够，自主学习能力弱。我设计微课时注重将知识性与趣味性相结合，利用学生有意注意和无意注意的交替，提高教学效果。

教学目标分析。认知目标：学习并掌握情态动词表推测的用法。能力发展目标：培养学生的记忆力、归纳能力。情感目标：培养学生自主学习的意识，帮助学生树立能学好英语的自信心，培养学生的自我价值体现意识。

教学内容分析。我在实际教学中发现学生对语法讲解不感兴趣，而情态动词的用法是他们经常错的知识点，于是选取这一知识点制作微课。

二、教学策略设计

本设计是针对中职英语课中“情态动词表推测”而设计的微课，基于学生基础较差，设计中的画外解说部分采用汉语。因学生学习积极性不高，对语法讲解不感兴趣，我特意选取了一些有趣的图片。

三、脚本设计

以前期分析以及教学策略的制定为依据，对微课程的具体内容和操作进行研究。包括界面的元素与布局、页面的时间长度及切换方式、色彩的配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果和解说词的合成，以及各个知识节点之间的链接关系等等。我分成了两个模块，第一模块主要讲解“情态动词+动词原形”表示对现在和将来的猜测，第二模块主要讲解“情态动词+have+过去分词”表示对过去事情的推测。

本微课的教学课件制作工具为 Prezi。Prezi 是一款通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。本课时间为5分9秒。

在中职英语教学中，微课程的应用丰富了教学资源、教学形式，活跃了课堂氛围，有利于学生学习积极性的调动以及课后复习，进而提高教学效率。

责任编辑 魏文琦