小圈圈，大学问

陈文洁

幼儿的主动习惯是作为社会主体的人在各种时间活动中所表现出来的一种根本特性。在科学的学习和训练的基础上经过多次有效的练习是激发幼儿主动探索行为的有效方式。在体育活动中我们选择呼啦圈这一玩具作为幼儿进行体育活动的操作工具，是促进幼儿动作发展，在日常的“快乐五分钟”“分区体育活动”中我们体会投放适宜的体育运动器械，不仅可以培养幼儿主动运用的习惯，也能有效增强幼儿活动的兴趣，丰富体育活动内容，而且也能促进幼儿动作协调及各方面能力的发展。

一、呼啦圈投放的原则

1.趣味性原则

为幼儿准备的运动器械一定要有趣才能吸引幼儿，呼啦圈正是满足了趣味性这一原则。当看到呼啦圈在身体上一圈一圈转动起来总能引起孩子们的一片欢呼声。

2.操作性、适宜性原则

呼啦圈是中班幼儿在户外体育活动的必备器械，幼儿每天都在利用呼啦圈进行一些转、跳、拉等运动，且反复操作使用，因此，投放呼啦圈是我们教师通过与其他运动材料的多次对比，要求结实、耐玩，这样能为幼儿在体育活动中开展服务。

二、有效合理运用呼啦圈开展户外体育锻炼活动

1.感受抽象的动作要领，掌握基本玩法

要让自己的腰部更会“用力”，教师可制作一个简单有趣的玩具“转转响”，这个玩具很简单，在呼啦圈上系上四个铃铛，只要幼儿前—旁后—旁—前转腰时用力碰到系好的铃铛，铃铛越响说明幼儿用的力就越大，这样的练习幼儿就能生动地理解“转腰”和“用力”的要领，幼儿通过自身已有的生活体验去感受抽象的动作要领，有效提高了幼儿运用呼啦圈的效率。

2.投入合作式练习，探索呼啦圈的多种玩法

幼儿一旦掌握了呼啦圈的基本玩法，教师就要引导幼儿思考，如，呼啦圈可以一个人玩、两个人玩、多人一起玩等。当合作式练习的模式开启，幼儿之间的思维就会碰撞，产生无限的火花。一个人玩呼啦圈可以定点转圈，用身体不同部位转圈，如，腰部、腿部、膝盖、手臂等；两个人玩能互相竞争交替转圈，互相抛接滚圈等。启发幼儿利用地面、平面、上空等三维角度，可静态、可动态的玩法，呼啦圈的利用也就充分。

通过工作中不断研究与实践，我们把呼啦圈的投放和幼儿在实际情况下的运用程度做了一定的思考和研究，志在营造宽松、愉快的活动氛围提高幼儿在呼啦圈活动中的主动性，使幼儿愿意玩呼啦圈、喜欢玩呼啦圈、主动玩呼啦圈，这样的现象是我们在不断的探究过程中最乐意看到的。

参考文献：

梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].湖南师范大学，2014.