用“三心”拨动心灵的琴弦促进幼儿健康成长

桑素琴

摘 要： 幼儿的心灵是纯洁的，幼儿教师用爱心、耐心、细心拨动孩子的心灵琴弦，让孩子的眼睛更明亮、心更敏感、思维更活跃，对促进幼儿健康成长、铸就孩子未来意义重大。

关键词： 幼儿教育 爱心 耐心 细心

孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了琴弦，必然会发出动听的音响。那么，幼儿教师怎样拨动孩子的心灵琴弦呢？我在教育实践中进行了积极探索，认为用爱心、耐心、细心就能拨动孩子的心灵琴弦，促进幼儿健康成长，铸就孩子的未来。

一、用爱心拨动孩子心灵的琴弦

教育事业是爱的事业，幼儿园是孩子人生的起点站，幼儿教师不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有永恒的爱心，爱得深沉，爱得透彻，爱得无私，爱得执著，用爱心拨动孩子心灵的琴弦。

爱孩子，面对灿烂的生命微笑起来，用自己真诚的微笑唤起孩子心灵的微笑。幼儿园教育内容是广泛的、启蒙性的，幼儿的学习活动应重视发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度。微笑是最好的语言，在活动中我发现童童是一个胆小的孩子，有许多事情不敢主动做，遇到这种情况我总是微笑着以鼓励的语气告诉他：“只要你去做，你一定能行。”这样就增强了孩子的自信，面对困难。像童童这样的孩子，每当他们做事情时，我们要时刻注意，随时给他们鼓励眼神、肯定微笑，让他们知道老师随时关注自己，增强自信，快乐成长。

爱孩子，要把他们看成花朵，相信每一朵都有盛开的理由。幼师要把生活中的温暖和生命中的张力传递到教育的每一个角落，为孩子的一生幸福奠基。相信每一朵花都有盛开的理由，这是一种信念，教育就源于这种信念。郭子涵入园的第一天，给我的感觉是既不懂事又不卫生，衣服不整，东西乱扔乱放，听不进老师的话，小朋友不愿意和他玩，“问题”很多。我格外关注他，每天入园，看到他不干净，都亲自给他洗手洗脸，趁午睡的时间给他洗脏衣服，上课时给他削好铅笔，手把手教他写字，每写一个字，哪怕歪歪咧咧，也给予肯定，只要有进步就当着所有孩子的面表扬他，就这样他一天比一天干净，一天比一天进步，朋友也一天比一天多。现在，每天妈妈接他的时候，都会拿出老师给一百分本子显摆，期末拿了进步奖，那小脸笑的是一朵美丽的花。

爱孩子，要把每个孩子看做闪亮的星。幼教的真谛在于发现并发挥孩子的潜能，帮助每个孩子健康成长，教育引导他们不断探索未来世界，在前行过程中寻找每个孩子的优势智能。小班孩子由于在家过于依赖父母，自己许多事情都是由家里人帮着做，所以一遇到事情就说：“我不会”、“我不行”。有时孩子并不是不会，或者不知道。而是缺乏自信心，缺乏和老师之间的沟通，和老师还有距离感。我从培养孩子自信入手，想方设法拉近和孩子的距离，为他们营造展示自我的平台，寓教育于活动和游戏之中，让每个孩子都闪烁属于自己的光芒，出现一个个小画家、小歌唱家、小故事大王，增添一颗颗闪亮的星星。

二、用耐心拨动孩子心灵的琴弦

耐心是一种能力，幼儿教师更需要这种能力。幼儿园是幼儿接受正规教育的起始阶段，教师具备耐心尤为重要。学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，不仅需要成人对他们生活上的耐心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其新入园的孩子，他们离开父母来到幼儿园，从熟悉的家庭来到陌生的环境，可以说是孩子人生的一大转折，他们希望幼儿园像自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理，这就要求教师不仅有爱心，还要有耐心。教师应用恰当的表情、姿态、语言感染孩子，得到孩子的信任，取得良好的教育效果。例如：我们在开展“蚕宝宝的秘密”主题教育时，根据主题要求教孩子们画蚕宝宝，开始做示范，当给孩子们发笔的时候，一个孩子哭着说：“老师我不会。”我告诉他：“不会没关系，老师帮你，你不要哭。”给孩子们发完了纸和笔，这个孩子的眼睛里含着眼泪看着我好像在说：“老师我不会。”我走到孩子的身边，耐心地和他一起画圆形蚕的头、椭圆形的蚕体，一个、两个、三个……在我的鼓励和帮助下，他开始尝试动笔，直到慢慢地能够自己独立完成。并说：“就这样，就这样，你画的真棒！你看你画的多相蚕宝宝啊！”耐心地帮助和鼓励，他慢慢释放心理压力，学会动手画蚕。

孩子幼小的心灵需要抚慰，抚慰孩子的心灵更需要耐心。幼儿教师关爱每一个孩子，首先要关心他们的生活，当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好；其次，要熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境等，在教育过程中可根据每位孩子的不同特点，寻找相应方法，因人而异，充分挖掘他们的内在潜能；再次，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是是文静的，不管是男孩还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件都一视同仁、平等对待。只有贴近生活、贴近实际、贴近孩子，才能让孩子心灵的琴弦奏出生命的强音。

三、用细心拨动孩子心灵的琴弦

对孩子细心是幼儿教师必备的素养。《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿教师要善于细心观察每一个孩子的特点、兴趣、需要和微小的变化，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。有一次一吃午饭的时候，我发现一个孩子低头摆弄勺子不肯吃饭，就走过去，抚摸他的头问其原因，才知道他口腔有黄豆般大小的溃疡面，因为疼才不敢吃。离园的时候，我把这一情况告诉了他妈妈，他妈妈看后感动地说：“老师你真细心，我都不知道他口腔溃疡，这两天在家看他不吃饭，我还骂了他呢，谢谢你告诉我。”

幼儿的学习是综合的、整体的，教育贯穿整个过程，根据幼儿的身心特点、教育内容，要求教师特别细心。如每天的晨检，逐个检查孩子是否卫生，是否发烧，是否带危险品等。由于家庭原因，某些幼儿在家过着衣来伸手、饭来张口的生活，这样的孩子总是期待照顾，做事时总是怀疑自己的能力，缺乏自信。这就需要教师细心观察、精心照顾、正确引导，根据幼儿的个性特征和已有经验和兴趣，灵活、综合地组织教育内容，使他们获得相对完整的经验。其实，细心表现在一日教育的方方面面，如午饭的时候，细心观察孩子挑不挑食，吃不吃蔬菜；大课间的时候，是不是游戏锻炼，有没有大脑现象；去厕所的时候，细心观察孩子是不是守秩序，有没有拥挤等，发现问题进行有针对性引导教育。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教师只有用爱心、耐心、细心才能拨动孩子的心灵琴弦，为幼儿近期和终身发展奠定良好基础。