班主任班级管理心得

李有文

摘 要： 中学生聪明好动，想象力丰富，个性张扬，求知欲强，同时具有心理脆弱、遇事不冷静、做事缺乏韧性的性格特征。文章就班主任班级管理心得展开论述。

关键词： 班主任 管理工作 班级精神

处于新的时期，班主任在管理工作上势必要用新的工作方式来应对。只有这样，班主任的班级管理工作才能有的放矢并行之有效，实现教育管理学生的目标，切实落实教书育人的工作职能。下面，就自身的班主任经历，谈谈我的工作体会。

一、建立一个“我”喜欢的班级

“良禽择木而栖”。一个人人都称心的班级，需要大家创建。首先，我利用班会及其他形式的班团活动形式，让全班学生发挥主人翁意识，自己制定公正、平等和严明的班级管理制度。切实引导学生自觉主动地遵守《班规》，保证《班规》实施的切实性、有效性和可行性。

与此同时，根据新课程的核心理念——“以人为本，多做加法，少做减法”原则，本班《班规》特别突出奖励制度，如：设立班级单科突出学习奖——“才华奖”；授予学习进步的同学“后起之秀”奖；给品学兼优的同学颁发“明星”奖；授予“助人为乐”的同学“雷锋奖”；设立“诚信责任奖”、“爱心奖”、“拾金不昧奖”，等等。这些奖励制度激励全班同学“自强、自立、自尊、自爱”，共同进步，共同构建理想而又温馨的班级。

二、铸造班级精神

引导学生自己制定适合本班的班级目标、班训、班级口号及班歌，以期营造班级核心氛围，铸造班级精神。高中生正处于综合素质可塑的黄金期，教育学生以《中学生日常行为规范》、“学校八大形象工程”和“六大学习习惯”为准则，制定适合本班的班级目标、口号及班训等。如：班级口号“不放弃就有希望”，激励全班同学以“我不认输”的态度努力学习；以歌唱青春风采的歌曲《和你一样》，提高班级自信心，增强集体自豪感与凝聚力，力争逐步创建良好班风，让每一位同学都有“我的班级我维护”的主人翁意识。同学们选拔自己信任的有能力的同学做班干部，提高班级管理质量和效率。“火车跑得快，全靠车头带”。组建好受学生拥戴的班委后，与班干部保持良好的沟通，及时帮助并指导班干部大胆进行班级管理，树立班干部在全班同学面前的威信，激发班干部的热情，提高班干部的“执政能力”，锻炼班干部的解决问题能力。

三、品格教育永为先

“没有品格的人是祸害”。教师是人类“灵魂的工程师”，我们绝对不能让学生成为“失去灵魂的优秀”。新时期的中学生，应该拥有什么样品格呢？首先，我要求全班63名同学讨论这个问题，结果如下：

当代中学生应具有的品格

乐观 向上 勇敢 诚实 孝顺 正直 文明

责任 坚强 勤奋 诚信 爱心 真诚 谦虚

谨慎 慷慨 专注 俭朴 刻苦 大方

大多数同学认为新时期中学生应具有的品格是“孝顺、诚信、责任、爱心”，进而顺势利导，在班内开展相应教育活动，对新时期的中学生进行爱的教育。为了获得最好的教育结果，不断调整活动形式，以最生动活泼的话题影响并改变学生。具体活动如下：

1.在“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“助残日”开展感恩教育，进行征文比赛，送“感恩卡”等，教育他们珍惜今天的幸福，感恩父母，感恩老师，感恩社会。

2.召开“诚信待人”主题班会——“言不信者，行不果”。

3.积极参加“学校是我家，爱校如爱家”的主题活动，如：义务捡拾校园垃圾、植树种花等，教育学生“美化校园，人人有责”。

4.参加社会实践，报名志愿者，去福利院送温暖，到社区献爱心，制定“爱心活动周计划表”，让学生明白“爱是在别人的需要上发现自己的责任”。

四、让理解构架起一座桥

处于青春阶段的学生朝气蓬勃、乐观向上，但有时也会有点逆反。作为班主任，我首先以平和的心态，宽容学生，理解学生，在教育他们的同时，先给他们一个认识错误的空间，再以“晓之以理，动之以情”的方式进行沟通，让他们自觉主动地改正错误。其次做好“问题学生”的家访工作，“知己知彼，百战不殆”。通过家访，我了解了学生的家庭情况、成长环境及他们的心理状况，这些让我顺利地开展起班主任工作。例如：本班一女同学性格孤僻，自尊心强，还爱哭，和其他同学不太交往，手里没有必要的工具书——英语词典，有时还会顶撞老师。于是，我就对她进行家访。她家境贫寒，房屋破旧，家中只有一位八十多岁的爷爷，原来她七岁丧父，十一岁丧母，是个孤儿，家里还有一个上大学的哥哥和一个年幼的弟弟，生活很拮据，这种情景让人心酸，只有一面贴满了大大小小奖状的墙，让人感到无比温暖于欣慰，她爷爷说：“我的孙丫头命苦，周末回家还要忙里忙外，她就害怕我不让她念书。”了解到这些情况，我号召全班同学关心帮助她，同学们纷纷伸出友爱之手，捐给她一条新床单，一本英语词典，一支钢笔，等等，她感动了，学习进步很快，还获得过全国过中学生作文竞赛三等奖，她还时常帮助班里同学解决难题，积极主动打扫宿舍、教室卫生，深受大家欢迎。

五、心理健康教育不容忽视

今天，中学生的心理健康问题越来越多，主要是由于社会环境、家庭不和谐、学习压力等因素造成的。作为班主任，我采取以下几种做法：

1.垂先示范，从仪表、性格、品格、处事方法和态度等方面，潜移默化地影响学生，教育学生，重新塑造他们的人格。我要求自己着装整洁美观大方，言行一致，举止文明得体，修身养性，增强自身内在气质，潜移默化中熏陶学生。另外，主动热情地和学生沟通，帮助他们解决困难，清除心理阴影和障碍，教育他们积极乐观地看待问题。例如：本班一名女同学文静内向，上初中时是尖子生，是老师宠爱的对象。进入高中以后，不如初中那样优秀，她心中时常焦虑不安，期中考试后，成绩很差，内心不堪压力，就想退学，我立刻找她沟通，帮助她树立自信心，主动辅导她的作业，告诉她“老师愿做你生活中的一缕阳光，温暖呵护你，希望你是老师培育出的最美的花”，并且最后鼓励她重新再来。接下来的一个学期，她以积极乐观的态度努力学习，进步很快，受到了语文老师和英语老师的多次表扬，期末考试成绩名次前进二十名。

2.开展实践活动，让学生在实践活动中感受爱、欣赏美，感悟生活，从而减轻内心压力。活动如下：（1）开展专题“青春期生理健康和卫生知识讲座”和“高中生心理健康教育讲座”。（2）观看励志电影《当幸福来敲门》和《小鞋子》。（3）学唱增强自信的歌曲，如：《阳光总在风雨后》、《隐形的翅膀》等。（4）阅读诗歌《世界是你的投影》和《在今天》，让学生知道“世界因你而精彩”，要改变自己消极狭隘的思想，提高自身素质修养。