潜心阅读,体验真情

2015-09-10 13:52黄玉娟
小学教学参考(语文) 2015年11期
关键词:信鸽雪儿蓝天

黄玉娟

[摘 要]要打造活力课堂,教师可采用创设情境法、情感朗读理解法、直观教学法等,让学生学习概括课文主要内容,抓关键词体会人物情感,在主动积极的思维和宽松愉悦的氛围中自主探究,品味语言,平等对话,受到情感熏陶,启迪思想。

[关键词]阅读 真情 关键词

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)33-073

一、教材解析

《雪儿》是苏教版三年级下册的一篇阅读课文。故事形象鲜明,情感真挚,讲述“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往,体现了人与动物的和谐之美。

根据本单元教材的意图和学生已有的认知水平,为了更好地实践新课标理念,我如此设计第一课时教学目标:(1)学会本课10个生字;(2)初读课文,能根据事情起因、经过、结果概括课文主要内容;(3)初识雪儿的哀伤,感受“我”寂寞的内心世界,体会“我”的美好心灵。重难点:(1)“剩”“捡”“鸽”等几个重点生字的学习;(2)学习概括课文主要内容的方法;(3)学会抓关键词体会人物情感。

二、教法学法

本课教学遵循母语教学规律,可采用创设情境法、情感朗读理解法、直观教学法等,为学生营造一个民主、平等、活泼、生动的学习情境,引导学生自学、朗读、讨论、交流,实现对教学预案的超越。

三、教学过程

(一)激情导入,揭示课题

师:今天,老师为大家带来一个真情故事,是关于人与小动物的故事。

[设计意图]开门见山,直接揭题,让学生带着轻松愉悦的心情和对小动物的喜爱之情进入课文,激发学习的欲望和积极性。

(二)梳理词语,预习展示

1.词语学习。

第一组:忠实 剩下 哀伤 任何 盼着 捡回

(重点学习:“剩”:“乘”加“利刀旁”,“乘”的最后一笔收一收,注意谦让。)

第二组:雪白雪白 金黄的眼珠 咕咕直叫 (感受雪儿的外形,学习“鸽”字。)

师:请用这些词说说雪儿的样子。

(师边板书边教学:“鸽”是个形声字,一种形似鸠的鸟,所以“鸟”是形旁;“合”是声旁,表示合群、和平。鸽常被当作和平的象征。鸽子与人类关系友好,经过训练可用于通信。雪儿是一只信鸽。)

第三组:蓝天信使 艰难险阻 千山万水 传递信息

2.引读:信鸽被人们称为蓝天信使,因为它不怕艰难险阻,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息。

[设计意图]第一组词语共6个,重在指导生字“剩”的书写,注意笔顺谦让。第二组词语描写雪儿,借助词语和图片随文说话,使学生初步感受雪儿洁白可爱的形象,走进文本,与雪儿更亲近。“鸽”,是形声字,可从构字意义上理解记忆,渗透汉字文化,再由“信鸽”引入第三组词语,诠释“蓝天信使”的风采,让雪儿的形象更丰满。

(三)初读课文,整体感知

1.分段读文,师生评价。

2.出示学程单。

(1)同桌合作读课文,做到正确、流利;(2)根据“捡回——照顾——放飞”三个词说说课文主要写一件什么事。

3.学生交流。(预设:爸爸捡回一只受伤的信鸽,“我”为它疗伤,并精心照顾,然后将它放飞蓝天。)

[设计意图]三年级学生已开始学习概括课文主要内容,但还需有所依托,教师提取关键词“捡回——照顾——放飞”,让学生抓住事情的起因、经过、结果谈课文的主要内容,体会文中关键词对概括的重要性:使条理更清晰,语言更简洁、明确。

(四)初识雪儿,感受内心

1.通过刚才的交流,我们知道雪儿是一只忠实、勇敢、不怕困难的信鸽,可它来“我”家之前是什么样子的?

2.导学:“哀伤”是什么意思?它的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉到?用一个词就叫“同病相怜”。

3.(出示第一小节)读一读,你体会到什么?从哪些词体会到的?(标出重点词)当你生病时,爸爸妈妈又去上班了,你一個人独自在家,你会有何感受?

4.家里只剩下“我”一个人,是多么寂寞,“我”多么向往自由。雪儿的到来将会给“我”带来怎样的改变?

[设计意图]阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要引导学生抓住重点词句,由表及里,步步深入,感受、体悟“我”与白鸽的内心情感:孤独、寂寞,向往自由。语文教学应引导学生掌握语文学习的方法:抓住关键词体会人物的感情。

(责编 莫彩凤)

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