对小学激情教学的认识

于治津

在传统教学中，尤其是小学，教师的“教”占主导地位，学生处于被动地位，结果是本该生动活泼的学习变成强迫性灌输。当前，许多教师开展的激情教学实践，有效地解决了这一问题。

—、让激情充满课堂

小学教师在传授知识时，要时时注意活跃课堂气氛，激发小学生的学习兴趣，坚持与学生展开情感交流，进行教与学的互动。最好的教育应该是充满激情的，因为充满激情的课堂可以使教师教学愉快，让学生如沐春风，点燃学生激情学习和主动学习的火花；教师轻松，学生愉快。这样一个良好的课堂氛围，小学生学习力和创造力一定会得以积极提升。另外，激情课堂有助于师生之间的情感交流，教师的激情会使学生受到潜移默化的影响。当学生的激情、教师的激情产生共鸣时，学生更积极的学习动力和更主动探求知识的欲望便会被激发出来，从而使教学形成良性循环，教学质量进一步提高。

二、将美融入课堂教学中

美育就是“用美的形式和美的内容去感染人、教育人”，美育的作用，就是通过美的感染、教育，从而达到“提高人的审美能力，健全心智，完美人格，陶冶情操，启发智慧”。在小学教育里，美可以体现在各学科教学中。教学的美主要是通过教师体现，教师通过自己美的言行，合理地运用各学科教材中的思想、精神、知识、方法，有效地以美育推动课堂教学的成功实施。

1.教师的形象美。教师的形象直接影响小学生的认同度，良好的教师形象在教学中会有效调动学生学习的积极性，使之处于较长时间的兴奋状态，从而促进学生学习效率的提高。教师良好的形象来自得体大方的着装、微笑和蔼的表情，以及期待与信任的眼神，饱满充沛的情绪……

2.教师的人格美。教师的人格美体现为热爱教育，热爱课堂，关心学生，爱护学生，帮助学生；具体的表现，就是除了自己努力工作以外，在课上与学生亲切交流，认真和蔼地解答学生的提问，在课后耐心地为学生排忧解难……这能够使小学生在课堂上感受到和谐及开心，从而积极主动地学习。

3.教学的艺术美。比如教学上的组织艺术、语言艺术美、板书艺术、提问艺术……课堂是美育的重要阵地，教师应当联系教学内容，结合教学需要，灵活机动地将美贯穿完整的课堂教学中，让小学生在课堂学习的同时感受到美、理解到美、欣赏到美，从而提高学习的主动性和创造性，确保教学质量不断提高。

三、要遵守课堂教学规律

激情课堂不能仅仅是热闹课堂，在课堂教学中必须坚持面向全体小学生。

1.全力激发积极情感。要激发积极情感，抑制消极情感，防止消极情感，积极创设成功体验的情境，激励鼓励，激发全体兴趣，将成功学习的喜悦，分享给小学生，及时激发集体的积极学习动力。

2.积极指导预习。指导预习，重在培养学习方法，提高学习能力，增强全体的学习信心和学习的勇气。

3.不断改进教学方法。教学中，教师一定要遵循课堂教学规律，以学生为中心，坚持精讲多练，采用灵活多样的教学方法，在教学过程中及时注意掌握小学生的学习状态，采用多种方式使课堂生动活泼。

4.做好课堂之外的工作。比如坚持与家长保持密切联系，取得家长的主动配合等。

只有坚持采取科学的态度，按照课堂教学规律施教，激情课堂才能取得实效。

四、适当运用多媒体辅助课堂教学

多媒体技术的适当应用，能够使课堂教学变得丰富多彩、生动活泼，激发小学生的学习兴趣和积极思维，不断提高课堂教学质量。应用多媒体教学，要注意把握几点：

1.紧扣课堂教学目标。要围绕教学目标和小学生的心理特点精心创设教学情境，合理安排教学程序。

2.应用要适当。多媒体在教学中应用时，演示过程要适当和流畅，吸引力要强，防止拖沓啰唆。

3.多媒体课件要依据课堂具体教学内容设计。要坚持新颖美观有吸引力，激发小学生的求知欲，使学生在学习过程中不断产生主动性，形成直接的学习动机，在轻松愉快中接受知识。

4.通过多媒体开展丰富多彩的课堂活动。如运用多媒体开展知识抢答，进行评分结果公布等，努力使小学课堂生动活泼起来。

5.注重结合。小学课堂教学要搞好现代化的教学手段与传统教学手段的结合，使之相互取长补短，相得益彰；要发挥两个方面的优势，努力防止只重视某一方面，忽视另一方面的问题。