低龄儿童不良学习习惯的调查分析与纠正方法

刘淑萍　赵丽

摘 要： 近些年对低龄儿童的学习成绩与习惯分析的课题中，越来越明显地反映出现代教育下低龄儿童的学习习惯弊端与不足之处，这些存在于低龄儿童的教学中根深蒂固的基础问题，值得教师认真关注与细心分析，并找出相应解决方式的教学难点。本文对低龄儿童的学习习惯中存在的突出问题进行分析，并对其对应的纠正方法进行探索与建议，希望由此真正提高学生学习意识培养善学生的学习习惯，提高学生的学习能力。

关键字： 低龄儿童 学习习惯 问题分析 纠正方法

低龄儿童正处在义务教育的初始阶段，是学习习惯养成的最关键时期。近些年来，由于家长的管理疏忽与自我控制能力薄弱，低龄儿童在学习习惯上正受到惰性与慌乱等诸多情绪与个人性格带来的负面影响，使低龄儿童在自主学习习惯中产生了极大弊端，这对学生今后学习习惯乃至生活作风的形成都具有消极影响。所谓“学生的未来就是祖国的未来”，学生在学习与思想素质方面的个人习惯决定未来国家的人才趋势，而低龄儿童时期的教育发展与思想学习习惯培养就决定着学生学习生涯的个人习惯，所以对于现代化国家教育来讲，对低龄儿童学习习惯的培养完善，将决定着国家未来科技发展的命运。

低龄儿童学习习惯的养成是长时间的行为积累结果。在最近的调查资料中我们看到，学生学习习惯中产生的弊端与不足，从学生自身行为习惯，到家长的管理疏忽，再到教师教学过程中的方法缺陷，都一定程度上反映了不良习惯产生的各方面原因。下面我从三个方面介绍低龄儿童在学习习惯中产生的突出问题与对应的解决方法。

一、学生自我学习态度与行为习惯的缺陷影响分析及纠正策略

低龄儿童在学习习惯中存在的缺陷，很大程度上是学生自我管理能力不足及对个人学习态度要求松散的原因形成的。首先是在教师的课堂讲课中，我们经常能看到许多低龄儿童都不能集中注意力认真听课，由于年纪小，自制力不强，加上好动心理的影响，学生经常对教师的课堂氛围感觉无聊，时不时走神的情况下还会一直持续地做小动作愉悦自我，并乐此不疲；还有学生的实际活动中，学生所反映出的学习惰性与倦怠心理，也十分关键地制约着学生良好学习习惯的养成。学生在课堂上的马虎，活动时间的惰性，以及在朗读时间里的心不在焉，都明确地反映了学生自身学习意识的淡薄与学习兴趣的缺失，使得学生在自我学习与管理方面出现很大弊端，造成学生的学习习惯的惰性。

这些看似微不足道的小毛病，决定学生以后的学习乃至生活的习惯作风。对教师来讲，在低龄儿童自我管理与学习兴趣方面，引导学生提高自我管控意识，树立认真学习态度，对于良好学习习惯的养成具有决定性的作用。比如在每次班会上，教师可以就学习的作用、价值和必要性对学生进行强调，帮助学生理解认真学习的重要性；在每次课堂的讲课中，对那些做小动作的学生进行课下教育，可以通过营造适合他们的好动性学习氛围，提高学生学习兴趣，改正他们的学习习惯；在晨读与活动时间，可以通过分组并互相鼓舞监督的方式，对学生进行学风态度的改善；教师还可以借助多种形式的奖励评比方案，对学生进行学习行为态度的肯定，借助学生的攀比心理培养学生积极学习的好习惯，能更有效地促进学生的自我监督管理意识的形成，不断完善学生的自我学习习惯的培养。

二、家长管理疏忽与过分疼爱孩子对学生的学习习惯造成的影响分析与改善建议

现在许多学生都是独生子女，在家受到家人的万般宠爱与呵护，加上低龄儿童在家时间的增多，许多低龄儿童都养成了懒惰与好玩的习惯，对学习的兴趣产生了极大制约。家长由于在外工作，不能在家陪伴孩子，加上周末带上孩子四处游玩心理的驱使，让低龄儿童内心对玩电脑、看电视、去游乐场等新鲜有趣的事情充满了积极性，而且能通过互联网设备对课内作业进行参考抄袭，致使许多低龄儿童形成回到家后贪玩厌学的惰性心理，并向越来越严重的方面发展。分析来看，家长在家庭教育的角色中产生的缺漏，是学生在家中养成不好学习习惯的源头。有的家长会因为忙于工作而疏忽对子女的管理，放任他们在家时间的玩乐；有的家长会与孩子一起看动画片、玩游戏而产生浓厚的亲情感忘记学习；还有的家长从心底就对学生低龄儿童的学习习惯产生误解，认为贪玩是孩子的本性，放任孩子玩乐自己喜欢的东西而不在乎学习的习惯兴趣。这些问题都是造成家庭教育缺失、学生学习习惯不良、学习意识淡薄的关键因素。

那么该如何针对这些问题进行处理与完善呢？首先，对孩子的学习产生重视心理是十分重要的。要确实把握好家长在家庭教育中的价值与作用，认真分析家长在教育孩子养成良好学习习惯上的做法，协调好自己的工作与家庭教育的时间安排，努力的做到对孩子学习习惯与学习态度的提升与管理。例如针对孩子在家贪恋电脑游戏或者看电视玩乐的情况，家长一定要及时在电脑、电视等娱乐设备产生负面影响之前对孩子进行教育，对已经玩乐成习惯的孩子就有必要进行电脑锁定等操作，教育孩子合理安排玩乐与学习的时间，通过在家时对孩子进行故事讲解、历史介绍等方式，提高孩子对知识的浓厚兴趣，而不是将注意力集中在玩乐上；对于那些时间有限不能陪同孩子的家长，可以通过孩子的兴趣为孩子进行辅导班教育，有时间陪孩子时应多关注下他们的学习情况，多陪他们看看课文，掌握教材的学习情况相当必要。

家长应该尽量让孩子养成热爱学习的好习惯，多陪孩子去图书馆、历史博物馆、文庙等知识气息浓厚的地方。孟母三迁，环境的影响对孩子学习习惯的养成具有极大作用，所以家长还得多陪同孩子接触知识文化氛围，提高与丰富孩子的学习兴趣和习惯。

三、结语

低龄儿童的好玩天性及现今家庭教育的缺失都造成学生学习习惯的不良性。对于学生的未来发展与学习处世态度来说，从低龄儿童开始就养成良好的学习习惯十分重要。学生不仅要通过家长在生活中的监督提高学习兴趣，还要通过自身及老师的技巧努力，使得自身在学习环境中，真正养成认真学习的良好习惯。

参考文献：

[1]杨慧萍.低龄儿童不良学习习惯调查[D].西北师范大学，2015，（4）.

[2]赵永芝.低龄儿童低年级学生学习习惯的养成规范[C].华东师范大学，2014，（3）.

[3]张蕙兰.当代学生的学习习惯调查分析[M].人民出版社，2013，（5）.