基于现代技术条件的农村小学英语朗读教学管见

朱艳娟

农村小学，现代教育技术设施也先进起来了。学生学习英语语言、掌握英语运用技能和感受英语文化显得比过去更为便利。但作为一线老师对此也必须做出认真思考和较为合理的选择，笔者在现代技术设施条件下学生的英语朗读教学方面做出如下三个方面的思考和实践。

一、演示和实践的有效结合

电子白板技术是目前课堂教学比较先进的媒体，对传统教学媒体而言有其相当而且是不可比拟的优势。对于朗读的演示上，它所体现出来的优势是比较丰富的，尤其是能够声像并茂地给学生以朗读的引领。但作为学生而言，他们应当是英语课程文本的朗读主体，课堂应当是学生进行朗读的主阵地，应当是学生进行朗读感悟的重要场所。对此，我们应当冷静思考的问题是：电子白板技术只能是一种短暂的演示，不能以其代替学生的朗读，也不可能凭其朗读去代替学生自身的朗读感悟。所以，在平时的教学中，注意白板技术的运用仅是一种短暂的演示和学生朗读实践方面的结合，而过多的是让学生进行朗读意义上的实践。譬如在课堂上，无论是单词还是音标，也无论是句子还是语段甚至是课文，声像引领是比较短时间的，学生的读则是比较长时间的。对于学生的朗读力求做到形式的多样化，尤其注意让学生掌握一定的朗读技巧，切实关注小学生在具有一定技巧上的朗读。譬如，音标，利用电子白板技术呈现一些音标的朗读，只能是学生聆听基础上的悟，那些缺乏一定悟性的学生还仍然是我行我素。如果作为老师自己去做出嘴唇方面的演示，并让学生在观察的基础上进行实践，那么学生的音标朗读就完全可以到位。实际上小学生音标读得准确，单词的拼音朗读乃至英语文本的朗读则完全可以达到一定的效果，实质上也就掌握住英语语言表达的技能和技巧。

二、活跃和严格的高度结合

农村小学生英语朗读是极不到位的，既缺乏语音语调的基础，又缺乏其朗读所必须或者就是完全可能产生的语感，这与农村一般学校学生学习英语的环境和氛围具有比较密切的关系。可以说电子白板技术运用基础上的英语范读，学生聆听得还算津津有味，学生比较活跃，那可不是英语教学的本真需求。作为一种语言的学习，小学生英语习得的过程其朗读应当占有十分重要的位置，而又应当是十分严格的朗读，因为没有学生自身比较严格的朗读是永远不可能架起文本与阅读之间的坚固桥梁的。所以，在平时的课堂教学中，笔者并不以为有了电子白板技术基础上的一些引读就已经是万事大吉，而是在做着让小学生去严格意义上的朗读方面的事儿，对于学生朗读的严格要求，一般都在这样的几个方面提出，也多在这样的几个方面让学生进行朗读实践，如怎样促使学生在朗读中能够自己感到朗读就是一种美的享受，也力促学生在朗读中去给他人以美的享受。如怎样去实现自己在朗读过程中掌握或者体现出一定的技巧。

三、媒体和教师的密切结合

多年的农村小学英语的课堂教学，笔者深知孩子们的朗读其薄弱的环节比较多，仅利用电子白板技术，是远远不能适应小学生朗读需求的。教师虽然在某些朗读的特质上没有音响水准那么高，但有一点必须承认：音响朗读制品它永远只能是一种制品，不可能去处理学生朗读中的突发事件，更不可能去传递那些空间语言。应当看到的现实是小学英语的朗读，需要学生能够在朗读中获以美的享受，更需要小学生去通过朗读把美的享受传递给他人。从如此意义上说，电子白板技术条件下的学生英语朗读必须注意媒体和教师的结合。因此在平时的朗读中，教师要尤其注意自身的范读，尤其注意自身范读的空间传情。并通过自身空间语言的发挥，让孩子既得到美的享受，又能模仿老师把教材文本的美去传递给身边的人。当学生去观察到其他学生所朗读的美，又能去比较津津有味地传递美时，这岂不是一箭双雕，两全其美。因此，小学英语的朗读从示范的角度看，需要教师引领;从传情的角度看也需要教师的朗读。

总而言之，现代技术条件下学生的英语朗读教学所要思考和探究的话题比较多，虽然路漫漫其修远兮，但吾将上下而求索，争取获取更为有效的朗读教学的方法。

（作者单位：江苏如东县河口镇于港小学）