高等职业院校英语口语教学浅析

付丹枫

摘 要： 高等职业技术教育是经济社会发展的需要， 由于英语口头交际能力的复合型人才日渐缺乏，英语口语教学已成为一个不可或缺的部分。文章通过分析高等职业院校英语口语教学的现状和弊端，探讨应对高职院校英语口语教学的策略。

关键词： 高等职业院校 英语口语 策略一、引言

21世纪全球经济的高速发展，使中国迎来了职业教育发展的契机。社会对职业技术人才和熟练劳动者的科学文化素质等的要求越来越高，大大促进了我国高等职业教育的发展。同时，英语作为当前国际上使用最广泛的信息载体和交流工具，重要性越发突出，尤其体现在英语应用能力上。因此，英语口语的教学和运用显得更重要。与普通高等教育不同，高等职业技术教育对英语的教学更要求侧重于交际能力的培养，高职毕业生应具有的不是对英语语言的学术分析能力，而是与其职业行为相关的语言应用能力。

二、高等职业院校英语口语教学的现状及弊端

虽然现阶段人们已经加大了对职业院校的关注和倾斜，但是仍有很多高等职业学校的教学照搬普通教学的大学模式，缺乏特色，特别是英语口语教学，在很大程度上受传统教学的影响，不利于培养学生开口说英语的实际应用能力。

1.应试教育和传统的口语教育模式根深蒂固

由于传统教育模式和教学方法的根深蒂固，加之多年应试教育的形势影响，相当多的高职院校对英语口语教学目标缺乏明确认识，在英语课程上有的照搬大学专科的教学目标要求，有的借用本科的教学目标要求，甚至有的高职院校直接围绕专业英语考试开展英语教学，使高职英语教学变为应试教育，口语教学没有明确的教学目标，甚至完全忽视口语。老师在课堂上扮演演说者的角色，学生只是简单、机械地背诵句型，缺乏言语交际训练，处于被动地位。即使对一些固定的表达形式或习惯用语了如指掌，但由于缺乏练习口语的机会，在真正的言语交际活动中就会因紧张、不适应而出错，从而使学生的自信心遭受打击。

2.英语口语在专业课程设置上的不合理

相当多的高职院校在更新专业人才培养模式的同时，减弱了公共英语课程的重要性，将公共英语课时压缩到一年或一学期，课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，没有专门的英语口语练习。教师要在这样短的课时内完成教学大纲所要求的任务时间远远不够，学生要想在短时间内达到听、说、读、写、译等方面的要求并非易事，教师为完成教学任务，只好采用传统的教学模式，忽视口语教学。

3.师资力量的匮乏和英语教师自身不能与时俱进

大多数高职英语教师都是英语语言文学专业毕业，没有触及一些诸如商务、计算机、电子、旅游等方面的专业英语知识，许多教师又未能及时转变角色，对高职院校办学指导思想、科学定位及培养目标认识不足，在英语口语教学过程中表现为方式方法陈旧，跟不上时代、学院及学生自身发展的需要。

三、应对高职英语口语教学问题的策略

1.激发学生的兴趣，培养学生的自信心

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生怎么可能跟老师好好配合？在英语口语教学中，应当选择与就业相关的内容，在课堂上创设真实的职业语境。教材多选一些年轻人关注的时事话题，激发他们的兴趣，比如网络新词汇、电影和大家息息相关的爱情、亲情及家庭，等等。开辟英语角、脱口秀等第二课堂，尽可能多地创造练习英语口语的机会。

2.充分发挥多媒体技术在英语口语教学中的作用

多媒体在口语教学中有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用，给教学输入了一股新鲜、灵动的春风，它如英语教学活动的“催化剂”，激活课堂、激活教材、激活师生，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能恰如其分地把多媒体教学运用于教学实践中，我们的教学一定会变得更轻松。

3.加强师资力量构建与时俱进的教师队伍

教师应能够与时俱进，加快自身专业英语的转变和更新。引进新鲜血液，让同学们能有更多的机会和外教交流，增强他们的自信心和主动性，让学生自己开口说话。

四、结语

面对当前高等职业教育发展的重要性和紧迫性，我们更加需要做好英语口语教学，为学生创造既具竞争特色又宽松自然的学习环境。结合高等职业院校的具体情况及当前高职英语口语教学中存在的具体问题，研究和探讨基于职业发展背景下的英语口语的教学策略，对于英语教学改革有着重要的理论及实践价值。

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