坚持以生为本，让政治课堂永葆生命力

袁春华

随着课堂改革的不断深入，对一节“成功”的思想政治课的评价标准越来越高，但始终坚持并落实“以生为本”的教学理念是政治课堂永葆生命力的底线。如何才能使政治课堂更体现“以生为本”，更有生命力呢？

学生播报一周要闻：2014年10月13日上午，山西5.25亿元福利彩票巨奖得主现身领奖，领奖时身着“熊二”装扮的服装出现，该奖是中国彩票史上第三大奖。“熊二”能全额领到5.25亿元奖金吗？据你所知，生活中哪些现象与税收直接有关？

“熊二”中奖后要缴纳一笔巨额税款，他老婆觉得太亏了，于是她找到税务局长，说能不能给打折，如果不能打折，税务部门能否帮忙出面免费注册一个个体服装商标；如果都不行，那干脆就不交了。运用税收相关知识，说明“熊二”老婆的要求是否合理，为什么？说说税收三个基本特征之间的关系。“熊二”中5.25亿元奖需要缴纳多少个人所得税？

“熊二”中奖后在老家办了一家服装厂。前段时间该服装厂从“光头强”的纺织厂购进了一批布料，布料的销售价格为100万元，服装厂将这批布料加工成服装后的境内销售额为150万元。该服装厂需要缴纳多少增值税？国家征收增值税的意义何在？

“熊二”服装厂10月份部分员工扣除“五险一金”后的工资清单：职工小李月工资3500元；职工小王月工资4000元；聘请的意大利服装设计师保罗月工资10000元。算算他们分别需要缴纳多少个人所得税？保罗要不要缴纳税款？为什么？根据他们缴纳的个人所得税数量不等，你能读到哪些信息？

“熊二”网上发帖：“税收让生活更美好”。但现实生活中还有很多违反税法的行为，我国的税收工作任重而道远……请你联系实际进行网络跟帖。

每一位教师在上课前，总会思考“如何使教学设计更精当、教学目标更有效、教学组织更精彩”等问题。要达到以上的目标，最根本的还是要坚持“以生为本”的教学理念，从学生的实际出发制定教学策略，采取合适的教学方法，才能达到预期的教学效果。本课“征税与纳税”知识点多、琐碎且比较抽象，在教学中，笔者创设生动有趣的情景“熊二纳税的故事”，以此为主线设计一系列问题展开课堂教学。通过本课教学，笔者有以下几点感悟：

1.问题情景接地气，激兴趣，营造生活课堂

学习动机理论认为，情景能激发学生学习的兴趣，唤起学生求知的欲望，激发学生解决问题的学习需要，形成学习期待，构成学习动机。因此，在教学中，主动链接生活，站在学生成长的角度，精心选择设计贴近学生实际的有意义的情景，激发学生学习兴趣，营造生活课堂。

2.学生活动多样化，巧安排，打造灵动课堂

新课程特别强调尊重学生的主体性，根据学生的实际情况决定授课内容，教学过程中把知识接受的主动权真正交给学生。在教学中，教师设计出形式新颖、变化多姿的课堂活动，可以激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。在本课的教学中，笔者创设多种活动平台，包括“新闻播报、自主学习、小组合作探究、网络跟帖、设计税收社会实践调查表”等，放手让学生自主探究学习，在主动探索中品尝成功的喜悦；在合作交流中解除困惑，在同伴互助中提高自己的认知水平，整堂课学生合作探究、主动展示；生生互动，师生互动，心智交流，演绎着思维灵动的课堂。

3.价值引领无痕化，重体验，构筑生命课堂

中学思想政治课担负着对学生进行社会主义核心价值观教育的历史责任。成功的政治课堂必须真正实现知识、能力与情感态度价值观的完美结合，将书本知识、现实生活和学生成长三者有机统一起来，以促进学生的全面发展、终身发展为核心追求。教学中要注重价值的无痕引领，加强对学生公民意识的培育，构筑真正有生命的政治课堂。

当然，在本课的教学中还存在一些有待不断优化的地方，如预设多、生存少、生本与文本关系的把握等。学无止境，教无止境，要在实践中不断学习，不断总结，且行且思考。

总之，“以生为本”既是一种教学理念，又是一种教学情怀，更是我们永恒的历史使命，落实“以生为本”，将“以生为本”进行到底，让政治课堂永葆生命力。■

（作者单位：江苏海门中学）