关于中学生厌学的思考

张修美

摘 要： 厌学是中学生学习生活中普遍存在的、具有危险性的问题，是一个让教师、家长棘手的问题，也是班级管理中的难题。怎样帮助厌学学生，使他们积极投身到快乐的学习之中，变厌学为乐学，是一个全社会关注的问题。文章就如何解决这一问题展开论述。

关键词： 中学生 厌学原因 帮助办法

本学期期中考试之后，根据考试成绩及平时观察，我对学生进行调查发现，班有近三分之一的学生有厌学情绪。表现在不少学生学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。这种现象对学生的生理、心理健康具有极大危害。近期我对这个问题进行了认真思考，找到了学生产生厌学的原因和处理这种问题的办法，现阐述如下，希望能引发共鸣。

一、厌学产生的原因

1.与落后的教育观念有关

长期以来，学校教学活动主要围绕升学的指挥棒转。有关部门和社会对学生、教师、学校的评价，主要以考试成绩、升学率为标准。学校教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点放松。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。在教学过程中，必然面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生。加剧学生学习成绩两极分化，使部分学生不断产生学习困难，导致厌学。

2.家长的原因

有的家长不注重自己的言行举止，没有起到言传身教的作用，如打牌、赌博等，让孩子在耳濡目染中受到侵蚀。有的家长对孩子的期望值过高，盲目从众，要孩子十八般武艺，样样精通，在放学或者节假日，让其参加各种“特长班”，违背孩子的意愿。有的家长对孩子的学习不闻不问、听之任之，认为“树大自然直”。受金钱社会的影响，经常在孩子面前做赚钱致富的宣传，扭曲孩子的价值观。有的家庭不和，夫妻经常吵闹、打架、甚至闹离婚，造成孩子的心灵创伤，无法安心学习。还有的家长双双外出打工，把孩子留给祖父母或者外祖父母，他们对孩子过分溺爱，缺乏监管力度，使学生我行我素，造成学习困难，等等，这些都是造成学生厌学的原因。

3.个别教师的不良师德的影响

教师的不良影响是导致学生厌学的主要原因。教师在片面追求升学率的压力下，在教学中重视优、中等学生，忽视差等生。对成绩好的学生重点保护，甚至偏袒。对成绩不好的学生的态度冷漠、生硬、粗暴，动不动就讽刺、挖苦甚至体罚或变相体罚，师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了猫，教师对学生毫无向心力，导致学生对教师所教课的离心力大；亲师才能重道，学生由爱老师过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大。教师教学水平的高低直接影响学生学习质量的高低。有的教师把学生当成接受知识的容器盲目，大量地布置作业，搞题海战术，挤占了学生的休息、娱乐时间。这种重负担、低效率的教学方法使厌学学生的学习成绩毫无长进，更增加了厌学情绪。

4.与人际关系差有关

有的学生由于学习基础差，虽然经过多次努力，但还是一次次失败。又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。在学习中无法满足成功的愿望，品尝到的只是失败感、乏味感。逐步形成了学习无价值、自己是“学不好”的差生的观点，从而产生厌学情绪。由于性格原因，有些学生人际关系差，經常与同学吵架甚至打架，最后同学都不喜欢他，感到在学校没意思，产生厌学心理。

二、解决厌学问题的办法

学生厌学的原因还有很多，但主要是以上几种原因。改变学生厌学现状，是学校、老师、家长、包括厌学学生都期盼的事情。下面谈谈我思考的几种方法。

1.营造良好的班级氛围，培养学生的自信心

教师要改变原始的教学理念，积极采取措施，改变学生厌学现状。可以让优生和差生帮扶结对，帮弱促强。教师要经常找后进生谈心，帮助他们重新树立学习信心。教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了及时鼓励，这样他们就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，答错了，教师也不能埋怨和训斥；批改作业时，对困难生进行面批。考试后，找出困难生的进步，多加鼓励。还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。让他们由消极被动学习向积极主动学习转变，由自卑向自尊自强转变，从而唤起学生的学习自信心，改变厌学情绪。

2.更新教学观念，调动学生的学习主动性

要更新教育观念，改革传统的师生关系，树立一种新型教学观：教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程中的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，要减轻学生课业负担，在完成适量作业后让学生有充裕的时间活动，做他们喜欢做的事情。

3.让学生感受关爱，亲其师信其道

师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入学生中，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。

4.为学生创设表现长处、发挥特长的舞台

大多数“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入温暖的班集体中。

总之，厌学的原因是多样的，厌学的后果是可怕的，可是厌学学生并不是无可救药。对于厌学学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，从而有效解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，这样才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

参考文献：

[1]叶圣陶教育文选.人民教育出版社，1984.

[2]涂又光.论人文精神.华东理工大学出版社，1998.