浅析小学语文的口语交际教学

王丽新

摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学担负的责任越来越大。在小学语文教学中，教师要引导学生识字、写字、阅读与写作，更要引导小学生进行口语交际练习。在诸多教学内容中，口语交际教学是将识字、写字、阅读与写作相结合的环节。在新课程改革大力推进的今天，口语交际教學已经成为小学语文教学不可缺少的一部分。本文以小学语文口语交际教学为题，对小学语文口语交际教学问题与方法进行了分析。

关键词： 小学语文 口语交际 教学活动 问题 对策

小学生参与到语文学习活动中，不仅是为了学习语文基础知识，更是为了掌握正确的语文知识应用方法，让语文学习服务于他们的生活。小学语文教学中应加强口语交际教学，给小学生创造应用语文知识的机会。语文应用方法的掌握虽然是一项漫长的工程，但口语交际教学的融入会加快这项工程的发展。关注口语交际教学，有利于小学语文教学质量提高。

1.小学语文口语交际教学中存在的问题

1.1教师对口语交际教学的认识片面

根据相关调查，五分之三左右的小学语文教师认为口语交际教学具有积极意义，应当作为小学语文教学活动的一部分。而其他教师则认为口语交际教学在小学语文教学活动中可有可无，没有必要作为一个单独模块出现在课堂活动中，这些教师认为口语交际教学可以与识字、阅读教学活动相结合。部分教师对于口语交际教学认识不足，没有把握到口语交际教学的积极意义，设计教学活动时，很少突出口语交际活动，影响小学生口语交际能力提高。

1.2口语交际教学评价不尽科学

学生需要一定勇气在课堂中开口进行口语交际练习，教师对于学生的评价，在一定程度上影响着学生的口语交际积极性。学生的口语能力提高是一个循序渐进的过程，教师只有利用公正、公平的评价，才能让学生意识到口语交际学习的乐趣。但是，一些老师只关注自己在评价中的作用，很少让学生参与到评价环节，影响学生主体地位的突出。另外，进行口语交际评价时，往往关注学生的口语交际学习成果，很少关注学生的学习过程，打击学生进行口语交际学习的积极性。

2.小学语文口语交际教学对策

关注学生的需求与发展，跟上教育改革步伐，教师需要开拓更多方法，将口语交际教学落实到小学语文教学活动中。下面，笔者就小学语文口语交际教学提出几点看法：

2.1学校加强对口语交际教学的重视

学生重视口语交际教学，才能使口语交际教学地位得到提高，让其得到更多教师的认可。行政部门对于口语交际活动的重视度不足，语文教学中的阅读与写作教学代替口语交际教学，使口语交际教学流于形式。在新课程改革大力推进今天，学校管理者及相关部门要高度重视口语交际教学，积极发现与解决口语交际教学实施中的问题。学校还应针对口语交际教学，对小学语文教学内容进行改革与更新，使口语交际教学的地位得到肯定。

2.2加强平等师生关系的建立

平等的师生关系是促进课堂互动活动进行的重要条件。在小学语文教学活动中，关注学生的个性发展，了解学生的表达需求，促进学生参与到课堂的口语交际教学活动中，有利于学生成为口语交际活动的积极参与者。在教学中，教师要多表扬学生，给学生更多肯定，让学生意识到教师对自己的赏识。在小学语文教学中，教师不要过于关注自己威严形象的树立，而要亲近学生，与学生多交流、多讨论，做学生的良师益友。在这样的环境下，小学生更爱在课堂中开口表达自己的看法，融入到口语交际活动中，成为口语交际学习的最终受益人。

2.3促进口语交际教学内容的丰富

丰富的口语交际话题与内容，有利于小学生课堂学习效率提高。在口语交际教学前，教师要针对课内教学内容，选择合适的口语练习主题，引导学生通过口语交际更多地体验生活，将小学语文学习与生活相结合。如讲解有关母爱的文章时，教师可以让学生以“我的妈妈”为口语交际练习主题，让学生两人一组向组员介绍自己的妈妈，说说妈妈在自己心目中的地位。

2.4促进口语交际形式的丰富

口语交际形式丰富，有利于小学生积极参与到口语交际活动中，促进小学生口语交际学习兴趣提高。老师可以将小学语文教学中的口语交际教学与学生喜爱的游戏相结合，让学生通过竞赛活动锻炼口语能力。教师还可以定期组织学生开展朗读比赛、主持人选拔赛等，让学生尽情在口语交际中表现自己的才华，促进学生找到口语交际学习的成就感，成为口语交际的赢家。

3.结语

口语交际是人类交流的重要方式，将口语交际融入小学语文教学活动中，会大大提高小学语文教学的真实性与实用性。虽然教学改革力度不断加大，但口语交际在小学语文教学活动中的应用并不尽如人意。正确认识口语交际教学，利用有效方法将其引入小学语文课堂中，会推动高效小学语文课堂构建。

参考文献：

[1]陈美娜.小学语文口语交际教学策略探索[J].学生之友（小学版）（下），2012（12）.

[2]殷萍.试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考[J].现代阅读（教育版），2012（21）.