试论小学语文教学中的多元化评价

范学义

摘 要： 小学语文包含丰富的语文知识和人文情感，学生通过语文学习能够增长语文知识，提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者，应当重视小学语文教学效率的提高，努力开发学生的学习潜力，促进学生语文学习的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分，评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低，还关系学生学习态度的端正与否。教师应当重视评价的意义，合理进行多元化评价。

关键词： 小学语文教学 评价 多元化

多元化教学评价能够使教师从多方面、多角度对学生的学习进行合理评价，从而有效提高学生的学习积极性，改变学生的学习态度。教师作为语文教学的组织者，应当灵活仔细地评价，充分发挥评价的积极意义。本文指出了在小学语文教学中进行多元化评价的原则，并分析了如何在小学语文教学中进行多元化评价。

一、在小学语文教学中进行多元化评价的原则

1.公平原则

如果在小学语文教学中评价掺杂个人情感和有色眼光，就会导致评价有失公允，不仅会失去评价的本来意义，还会损伤学生的自信心和语文学习积极性。因此，教师在语文教学中，应当以客观的眼光看待学生的学习，从而公平评价。教师要仔细观察学生的学习进度和学习态度，从学生的学习现实出发，公平评价，有效评价。

2.灵活原则

在小学语文教学中，严格按照标准毫无变通地评价会使评价的有效性受到影响，不利于学生的学习和个人发展。教师作为评价者，应当灵活评价，学会变通，以学生的学习状况为依托，努力促进学生的学习进步。教师可以放宽评价的标准，从多方面对学生进行评价，使评价依据现实，更加多变，更加有效。

3.鼓励原则

在语文教学中进行评价，是为了调动学生的学习主体性，使学生能够认识到自己学习中的不足，从而及时纠正，促进语文学习进步。这就要求教师多进行正面积极的评价，尊重学生的学习差异，增强学生的自信心，鼓励学生积极努力地学习。教师可以采取口头鼓励、物质奖励等方式鼓励学生，提高评价的有效性和学生的学习积极性。

二、在小学语文教学中进行多元化评价的策略

1.多方面对学生进行评价

（1）评价学生的语文成绩

语文成绩反映了学生对于语文知识的掌握状况，也侧面反映了学生的学习态度。教师在评价学生的过程中要以成绩为主要标准。教师应当关注学生的成绩变化，对于成绩进步的学生，进行言语鼓励或者物质奖励，激励学生不断进步。对于成绩落后的学生，教师不应该严厉批评，而应该帮助学生分析成绩退步的原因，从而使学生认清学习状况，努力学习。同时，教师在评价时不能把成绩作为绝对评价标准，应当注重评价的公平性。

（2）评价学生的语文优势

每个学生由于学习特点、个人爱好的不同，致使在语文学习中有自己的语文优势。教师评价学生的语文优势是对学生的肯定，也可以鼓励学生全面发展。在语文学习中，有的学生擅长语文阅读，有的学生擅长语文写作，对于学生的不同优势，教师应当给予积极评价，赞扬和肯定学生的长处。教师的积极评价能够增强学生的自信心，促使学生更加认真地学习。教师应当关注学生的语文短处，鼓励学生弥补学习不足，从而全面发展。

2.多标准对学生进行评价

（1）根据学生个人特点评价

学生由于智力、学习习惯和学习方法的不同，在语文学习的过程中，学习进度有快有慢，知识理解能力各有不同。教师在进行评价时应当尊重学生的学习差异，根据学生的个人特点对学生进行评价。对于学习进度快、知识理解能力强的学生，教师可以充分赞扬学生的学习能力，鼓励学生更加积极和深入地进行语文学习。对于学习进度慢的学生，教师应当引导学生一步步进步，让学生相信自己的能力，积极努力地学习。

（2）根据学生学习层次进行评价

在语文学习过程中，针对对语文知识的掌握和运用能力，学生形成了不同的学习层次。教师可以根据这种学习上的不同层面进行合理评价，鼓励学生共同进步。对于学习能力强、成绩优异的学生，教师一方面应当让学生保持谦虚的心理，另一方面应当鼓励学生深入学习，促进自身语文学习的深化。对于学习中等的学生，教师应当激励学生以更积极的态度面对语文学习，挑战自我，不断进步。对于学习基础差、进度慢的学生，教师应当严格要求与言语鼓励双管齐下，增强学生的自信心，改变学生的学习态度，鼓励学生积极学习。

（3）多途径对学生进行评价

教师应当采用多种途径对学生进行评价，提高评价的有效性。首先，教师可以采用言语进行评价。教师可以当面对学生的学习状况进行评价，多说“继续努力”、“你很棒”等激励性的话语，鼓励学生热爱语文学习，努力学习语文。其次，教师可以用奖品对学生进行评价。对于学习进步的学生，教师可以奖励一本笔记本或者一支笔等小物件，让学生感受奖励的喜悦，激励学生更加积极地学习。最后，教师可以通过文字评语对学生进行评价。教师在批阅学生的作业时，可以巧妙利用文字评语评价学生的作业和学习状况，促使学生认识到自己的不足，及时纠正和弥补。

3.结语

评价是语文教学的一部分，合理把握教学评价能够改善学生的学习态度，促进语文教学的有效进行。教师应当进行多元化评价，提高评价艺术，多方面多标准多途径地对学生进行评价，促进学生学习进步。

参考文献：

[1]朱慕菊汇编.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]陈玉秋主编.语文课程与教学论.桂林：广西师范大学出版社，2004.

[3]程一凡，叶红主编.新课程：学习评价与测试.四川大学出版社，2005，1.