小学语文板书设计的特点及类型

刘英

摘 要： 随着时代发展和进步，多媒体走进教学课堂，教学环境发生巨大改变，但是板书作为一种古老的视觉媒体的传递方式，其作用是毋庸置疑的，与其他传递方式相比，板书的积极作用不可忽视。作者结合自己的教学实践和经验谈谈小学语文板书设计的重要性和板书设计类型。

关键词： 小学语文 板书设计 作用 类型

板书是处理教材的缩影，反映的是思想内容的精髓。巧妙的板书设计，不仅能扼要地展现教材的主要内容，而且能反应内容间的逻辑关系，启示学生从直观上把握思想内容主旨，达到事半功倍的效果。

一、板书的定义及特点

1.板书的定义。

板书指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图标、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。

2.板书的特点。

（1）恒长性，刺激持久。

板书提供的信息可以驻留，不像口头语言和日常用的PPT那样转瞬即逝。留在黑板上的清晰、简洁的文字、图表是对教学过程中重点、难点内容的重复、持久的刺激，便于学生理解和记忆，同时便于学生记录。

（2）概括性，刺激强烈。

板书往往是教师对口头语言、多媒体信息资源及教材内容进行高度概括后，用简洁的文字或图表方式书写出来的，是简洁的、条理清晰、层次分明的，是便于理解和记忆的。

（3）生成性，刺激过程。

板书内容是在课堂教学过程中生成的，精心设计的板书可以使学生随着教师简单快捷的书写生成问题，生成对问题解决的假设，生成问题解决过程，生成解决方法。我国传统教育中，教师教学语言与教学板书有机结合，实现学生从听讲、思考到记录的学习方式。

二、板书的作用

1.突出重点和难点，形成知识结构。

小学语文是一门系统和学科，而不是杂乱无章的，知识与知识、章节与章节之间都是有一定联系的，知识与知识之间形成一个系统的知识结构。在这个知识结构中，单纯地用语言表达显得苍白无力。而好的小学语文板书能对教学内容进行高度概括，抓住主要内容，把教学中的重点、难点和知识点等串珠成线、结线成网，形成系统的结构图，使学生一目了然。

2.引导学生学习思路，便于探求。

教学过程中，教师一般都是先写板书课题，然后对文章展开讲解，学生则一边看板书一边听老师的讲解和描述。在这个过程中，教师可以引导学生跟着自己的思路走，当学生投入课堂教学中的时候，就可以对问题进行独立思考和独立探求了。

3.激发学生学习兴趣，集中学生精力。

板书教学是在黑板上书写文字、图标、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。所以，板书教学能利用各种符号进行重新组合，给学生思考的时间和机会，还能利用图像中的颜色差异的形式刺激学生的感官，使学生对知识产生浓厚的学习兴趣，从而集中学生的注意力。

三、板书设计类型

1.提纲式板书。

提纲式板书是教师通过对教材内容的分析和综合，按教师讲解的顺序，提纲挈领地编排书写的板书形式。这种形式的板书要点突出、层次分明，便于学生抓住要点知识之间的内在联系，从而培养学生的概括能力。比如，讲授《狼牙山五壮士》这一课时，笔者设计的就是提纲式板书。

狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 跳

接受任务 崖

说明：《狼牙山五壮士》一文记叙了抗日战争时期，某部五位战士为掩护群众和连队转移，在狼牙山区同敌人浴血奋战，最后壮烈跳崖的英雄事迹，赞扬了他们坚贞不屈的英雄气概和为祖国和人民利益壮烈献身的精神。这样的板书设计属于提纲式板书，第一，它形象地再现了故事的经过，有利于帮助学生理清课文脉络，理解课文内容；第二，学生根据板书内容，即故事的经过“接受任务——诱敌上山——引上绝路——英勇杀敌——壮烈跳崖”，在理解课文的基础上进行概括提炼，以引发兴趣；第三，从形式上可以让学生展开联想，“英勇跳崖”四个字宛如壮士纵身一跃，虽牺牲了自己，但完成了任务。

2.线索式板书。

线索式板书是以教材提供的线索为主，将教材内容的梗概一目了然地呈现给学生，使学生对教学主要内容有所了解。这种板书的指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于学生理解和记忆。比如，讲授《背篼》这一课时，笔者借助多媒体进行板书设计，因为这个板书需要图画，而用手画是比较浪费时间的，所以笔者设计了下面的板书。

说明：《背篼》这篇课文叙述的是山里的孩子从山上劳动回家，背篼里装满了劳动的果实，也装满了孩子的勤劳和善良。但城里的或者生活在平原上的小学生，没有这种生活体验，很难理解“背篼里装着一个勤劳的童年”的深刻含义。因此，我们在教学过程中以线索式板书为主要引导，用学生熟知的东西，引发学生对当地人的生活方式的体验。先借助多媒体展示一个背篼，然后用电脑设计出不同的字和字体颜色，分别依次按顺序把它们往背篼里装。再借助电脑从背篼里掏出“东西”，说明往背篼装入这些东西和掏出这些东西的理由。通过这一“进”一“出”，学生会对山里孩子“劳动时间长、劳动成果多、劳动意义大”有充分的认识。这样，理解“背篼里装着一个勤劳的童年”也就水到渠成了。

参考文献：

[1]李涛.教师教学技能训练与提升[M].天津出版传媒集团，2014.4.

[2]徐兰.板书设计的类型及注意问题[J].思想政治课教学，2011（10）.