Intel未来教育理念在电子商务课中的运用

朱华银

“Intel未来教育”作为一种全新的教育教学模式，旨在对一线的学科教师进行培训，使其懂得如何促进探究型学习，并能够将计算机的使用与现代课程紧密结合，最终使学生强化学习效果。它丰富了教师本身的知识技能，为现行的教育体制注入了活力。这是一个全新的教育教学模式，这种新的现代教学模式是以学生为主体、教师为导向、各种资源为辅助，学生完全投入到教学活动中，既丰富学生知识，又锻炼学生各方面能力的模式。作为一名电子商务课教师，笔者着重探讨如何在电子商务课的教学过程中充分运用Intel未来教育理念，将现代信息技术与本学科教学有机结合，促进探究型学习，最终使学生强化学习效果。

一、关于“Intel未来教育”理念

“Intel未来教育”模式，强调以学为主、以用为主、以互动为主的方式，促使教师在课堂上能够有效运用所学知识与技术，将计算机和互联网作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，培养学生创新思维、团队合作精神及对问题的解决和研究能力。以教学方法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。基于现代教育信息技术，以学生为中心，着重提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学方法的实践能力。

教师通过运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣和求知欲，增强电子商务课的感染力和实效性。它为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身特点和爱好，创建自己的多媒体演示文稿；可以上网查询所需各种材料和资源，并共享资源，制作自己喜欢的学习网站，将自己的学习成果与其他同学共享。在整个学习过程中，既丰富学生的知识，又熟练掌握计算机技能。

“Intel未来教育”的理念给笔者以后在教学转变角色、对待信息技术与突出学生的主体地位方面提供了一个很好的思路，让笔者更好地审视师生双向的教学活动，也使笔者在电子商务课的教学中彻底改变过去的传统教学模式，运用“自主学习”、“合作学习”、“探究式学习”的学习方法，建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。

二、“Intel未来教育”教学模式对学生的影响

1.激发学生学习兴趣，培养学生思维能力。

在新的教学模式下，在宽松自由的网络学习环境中，学生摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为中心接受知识的模式，他们随时可以查阅、浏览自己所需的内容，接受丰富的信息，从而使学生的视野不再局限于书本内容，培养学生在掌握充分的知识，敢于大胆提出自己观点的创新精神。可以通过诸如E-mail、BBS等交流方式向老师提问，与同学交流，彻底摒弃了传统的电子商务课教材那种说理型、灌输型的呈现方式，取而代之的是活动型、探究型的新的呈现方式，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，从而促进学生电子商务课学习方式的转变。利用搜索引擎等工具软件和网络平台开展研究性学习，有利于培养学生直觉思维、形象思维与辩证思维。

2.教育活动中坚持人本主义的学习理论，真正体现以学生为中心的教学思想。

“Intel未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习积极性。“Intel未来教育”重视过程，体现从做中学，整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探索中体会到学习的乐趣，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和感情基础。无论是学习场所、学习内容还是学习方式，基于网络的教育使学生在受教育的过程中获得了教育主体的地位，发挥了学生主体性，促使学生全面和谐发展。

3.培养与训练新时期的学生应该具备的基本技能。

责任感和适应性；沟通技能；创造性和求知欲；思辨能力和系统性思维；信息和媒体素养；人际交往和合作能力；发现问题、界定问题、寻求解法；自我引导；社会责任感，以及思辨和合作能力。

三、“Intel未来教育”理念在中职学校电子商务课中的具体运用

1.电子商务课教师要善于运用现代教学手段，增强教学的生动性和直观性。

当今互联网技术迅速发展，为搞好电子商务教学提供了便利条件。电子商务课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料，取代教师的口讲手写进行教学，比传统的教师口讲手写教学具有更多优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体情境，使学生在具体情境中学习，从而大大调动学生学习积极性，利于教学目标的实现。

2.在教学中力求体现电子商务课的实践性和开放性特点，培养学生实践能力和创新能力。

在电子商务课程教学中，笔者提倡突出实践性，体现开放性。无论是学生的探究内容、学习形式还是思维方式与结论，都应具有开放性。学生可以利用网络获取自己所需的各种信息，当然也可以离开书本、走出课堂，走向村庄，利用图书馆、调查访问等手段，最大限度地收集资料，从而把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。在这种开放的学习环境中，不仅培养学生开放的学习意识，而且提高学生搜集信息、处理信息和利用信息的能力。

“Intel未来教育”允许不同学生按自己的理解及自己熟悉的方式解决问题，允许不同学生按各自能力和所掌握的资料及各自思维方式得出不同结论，而不是追求结论的唯一性和标准化，开放的思维方式一定会带来开放的研究结论，从而发挥学生主动参与教学实践活动的积极性和创造性，逐步培养他们的创新精神和实践能力，培养他们的问题意识，为学生终身学习与探究奠定基础。

3.注重体现探究式学习合作性的特点，提高学生探究能力和合作意识。

例如采取小组合作学习形式，按单元问题将学生分成不同组。在每个小组中，学生分工合作，然后大家进行交流，共同利用找到的材料进行分析学习，最后大家将自己小组的探究成果经过综合后做成演示文稿或者调查报告。这种小组合作学习形式，不仅有利于课题研究的正常开展，而且能够发挥学生特长，相互扬长避短，发挥优势。引导学生在尊重课本的前提下，不迷信课本，不被课本的条条框框束缚，不迷信权威，通过收集大量信息，积极提出自己的新观点与新思想，使创新精神和创新能力得以发展。同时，以探究为主要活动形式，要求学生自主实践，在“做中学”。学生通过诸如设计调查主题、查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受，了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合作，知道除了教材以外还有很多获取信息的渠道，试图综合已有知识解决正在研究的课题等。

在“Intel未来教育”的思想和理念下，笔者在电子商务课的教学中积极探索，倡导探究式学习，突出学生主体地位。将信息时代对学校教育的要求体现在课堂教学中，培养了学生创新精神和实践能力，取得了良好的教学效果。