教师职业道德缺失现象小议

叶健锋

摘 要： 随着社会的急速变化，教师职业道德缺失的问题日益显现，对我国教育发展产生负面影响。究其原因，主要是社会原因、管理组织方面的原因和教师个人原因，文章主要探寻重建教师职业道德的方法。

关键词： 教师工作 职业道德 缺失现象

电影《少年十五十六时》讲述了一个代课老师Miss Lee和一班坏学生的故事，其中有一个场景给笔者留下了深刻印象。影片播放到郭文星和简天赐打架后，简父到学校了解情况，校长则指责Miss Lee，其中有这么一段对话：

校长：“你只是一个代课老师，你要做的只是教书，不要多管闲事。”

Miss Lee：“我只是关心学生。”

校长：“学生不用你来关心。”

Miss Lee：“我不用关心学生，难道像你那样关心股票、关心家长？”

简父：“没错，如果一个老师不关心学生，那还配做一个老师吗？还配做一个校长吗？”

这段对话虽然只是影片中的一段小插曲，却向社会提出了质疑：怎样的教师才配做一个教师？教师应有怎样的职业道德？新中国成立以来，根据形势发展和时代特点，我国教育主管部门先后于1984、1991和1997年颁布了中小学教师职业道德规范，对教师应该具备的职业道德规范作了具体规定。1997年8月7日原国家教委和教育工会颁发《中小学教师职业道德规范》，提出了如下8条教师职业道德规范：“以法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”[1]（P163）。

随着社会的急速变化，教师的职业道德开始缺失，教师不再被看成高尚的事业，而仅被当成谋生的职业，如影片中的校长。在现实中我们也可以看到，从教育部重新修订《中小学教师职业道德规范》到各地纷纷出台《师德禁令》、《教师行为十不准》等地方规范，教师高大的形象似乎在日渐萎缩，关于教师的负面新闻屡见不鲜，教师这一职业陷入了空前的信任危机，教师的道德操守备受诟病。为此，非常有必要重提教师职业道德这个问题并探究其缺失的原因，找出改进的方法。

一、教师职业道德缺失的表现

1.教师职业理想动摇，职业价值偏离。主要受到市场经济功利性价值原则的影响，某些教师由于待遇偏低，付出得不到相应的回报，淡化了对所从事职业的理想追求，最终将教师职业当成一种谋生手段或者是晋身的一块跳板。

2.教师敬业意识淡薄，职业态度欠缺。一些教师并不将教学放在第一位，对教学敷衍了事，将大部分精力投入到教学以外的一些活动上。如一些落后地区的乡镇中学，其中有部分教师将教师职业当成副业，大部分时间放在经营自己的商铺或者养殖业上，教学质量低下。

3.缺乏责任感，忽视学生个人发展。教师应该做到教书育人，但是现在却有一些教师只教书不育人，表现为：只关心自己承担的某一门学科或课程的教学任务，认为学生的德智体美全面发展与自己无关，对学生在课堂上的行为不闻不问，只顾自己在讲台上自言自语完成课程计划。此外，社会上一些市侩做法进入学校，使个别教师眼里只有钱，缺少职业道德，没有人情味。衡量学生、家长的标准以利益为重。反观影片中的Miss Lee虽然其从教的动机是为了整治那班学生，但是从教后却表现出极大的责任感，努力地为学生的身心发展付出，这与现实形成鲜明的对比。

4.教师的一些不良道德行为。主要表现在，某些教师利用从事的专业工作所掌握的知识和地位，徇私舞弊，或控制和威逼学生，强迫学生服从；或者一些教师将商业行为带入师生关系，收取家长礼物，利用家长给自己办事，利用手中权力，如给学生排座，索取家长财物。

二、教师职业道德缺失的原因

1.社会原因。教师职业道德缺失主要是因为利益的问题，这主要受到当今商品意识的泛化影响。所谓商品意识的泛化是指在利益驱动下的商品意识的过度逸出现象及随其伴生的拜物心理现象和金钱至上心理现象。商品意识的泛化已严重波及教育领域，使得原来支撑教师的精神支柱在社会的世俗化和金钱意识合法化的冲击下摇摇欲坠[2]。具体原因是，受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未真正受社会的尊重，等等。基础教育教师的待遇仍然偏低。目前许多地方中小学教师，特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比，存在很大差距，在一些地方，拖欠教师工资的问题还没有根本解决。中小学教师的福利待遇偏低，在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。在生活比较困难，一些方面不尽如人意的情况下，是安于清贫坚守教育阵地，还是另谋出路？教师应该怎样恪守，如何恪守其职业道德？理论和现实都要求教师作出正确的回答。

2.管理组织方面的原因。教育部门和学校这些管理和组织教师工作活动的单位机构对教师职业道德的发展有一定的影响。一些上级管理部门对教学管理、教师管理重视形式主义，脱离教学需要的实际，教师们疲于应付各种形式的检查、评估等，必然造成各种无奈的弄虚作假。如笔者所在地区的教育局举行的一些培训大多形式主义，只要交钱就可以通过，这必然使教师产生敷衍应付的心理，即使在教学上也一样。同时，学校的教学评价体制单一，管理模式集权化，都远离教师的积极参与心理，远离教师的实际利益需要，必然造成他们的工作积极性降低、工作态度暧昧。加上部分学生对学习缺乏热情，教师疲于管理，甚至出现在生活方式和生活态度上被学生影响，造成恶性循环，也成为教师职业道德缺失的主要因素[3]。

3.教师个人原因。部分教师职业道德缺失是因为教师自身忽视职业道德修养所致。有些教师容易满足现状，不思进取，醉心于已有的成绩，或者骄傲自大、盲目蛮干、弄虚作假、追名逐利，等等。教育者这些身心素质上的缺陷，是导致师德水平不高的内在因素[4]。如影片中的校长，一心追名逐利，只关心股票、家长、学校的投资，忽视了对学生的关心，已经失去了应有的教师职业道德。

三、结语

我国教师职业道德问题的重建存在迫切的需要。关于如何重建教师职业道德，笔者认为，首先要树立正确的价值观。从上面教师职业道德缺失的现象和原因显示，价值观是影响教师职业道德的重要因素。虽然现在很多教师在付出的同时得到的回报并不高，但是往深入层面去想，教师所做的将影响社会未来的发展，教师工作的价值不是短期的而是长远的。同时，教师因付出而得到的回报并不仅仅只有看得见的物质，更多的是无形的精神回报。如影片中的Miss Lee几乎为学生付出了自己的生命，虽然其没有得到任何物质上的回报，却得到了全班学生的尊重与爱，这在当今物欲横流的社会中更显得弥足珍贵。

其次要明确教师职业道德对教师个人发展具有重要作用。一个具有良好职业道德的教师，不但在教学中容易使学生尊敬，而且在社会上有较高的地位，如影片中简天赐的父亲对校长和Miss Lee的态度就截然不同。反之，一个缺乏职业道德的教师不但得不到学生的尊敬，而且在一些情况下还会得到社会的一片骂名。教师职业道德并不只是宣扬教师的无私奉献，教师德性的最高意义“不在于无私与放弃，而在于生命的力量、精神的升华、人性的信仰、卓越的成就”[5]，教师的社会贡献不仅仅在于默默地献身教育事业，而在于创新，在于创造性劳动。只有这样，教师才能够既为社会作出贡献，又满足自我实现的需要，符合新世纪对教育提出的培养创新人才的要求。教师应该是一盏能够充电的明灯，不但要点亮自己照亮别人，而且要时刻不忘为自己充电，这里的充电不仅包含在专业上和教学上刻苦钻研提高自己，而且包括教师对物质待遇、精神享受和闲暇生活的追求。

最后，教师职业道德的构建需要社会和各级管理机构、学校的支持，切实提高教师的待遇，特别是农村教师。同时建立有效的激励机制，保证教师能获得与其对社会的贡献相一致的物质与精神回报，激励教师既遵循传统的职业道德规范，又实现自我价值。只有这样才能真正提高教师的社会地位，这是教师职业道德体系完善和教师自我发展的保证。

参考文献：

[1]扈中平.现代教育理论[M].高等教育出版社，2005.

[2]单清清.教师职业道德现状分析与构建[J].中国科教创新导刊，2008（5）.

[3]刘洁.教师职业道德失范和建设[J].中国成人教育，2011（4）.

[4]曹桂发.浅论教师职业道德建设[J].中学课程资源，2008（2）.

[5]薛晓阳.超越“圣洁”：教师德性的哲学审视[J].教育研究与实验，2001（1）.