大学英语文化教学与批判性思维

李月莹

摘    要： 批判性思维是对事物进行认知的一种很重要的能力，在传统的大学英语文化教学过程中，教师往往只是注重对各种文化知识的灌输和讲授，缺乏对学生批判性思维的培养，这在很大程度上阻碍了跨文化交际人才培养目标的实现。大学英语文化教学可以通过设计各种开放性的文化问题、开展任务型的教学，以及进行有效的教学评价，培养学生形成良好的批判性思维的能力。

关键词： 大学英语文化教学    批判性思维    跨文化交际    教学模式

一、批判性思维的定义

“批判性”（critical）这个词语源自希腊语，包括kriticos（判断）与kriterion（标准）两个词根。从其词源上看，我们可以知道，“批判性”这个词语包涵基于标准进行判断的意思。把批判性运用到思维上，就是通过使用一种适合的标准，对事物的价值进行认知，从而形成一种具有充足依据的判断。批判性思维这个概念源自于1910年美国学者杜威提出的“反省性思维”理论，指的是细致能动地思考任何被假定的知识形式，知晓支持它的理由和它所指向的结论。我国很多学者都对批判性思维这个概念做出了阐释，大多数的观点都是认为批判性思维的基础是质疑，要敢于向传统挑战，敢于使用“反向思维”的方式对事物展开思考和判断。从这些学者的论述，我们可以看出，批判性思维是一种具有主观能动性的反思能力。在教学过程中，批判性思维一方面表现为学生对于所获得的各种信息的真实性和准确性进行有依据的合理性的判断，敢于对教师讲授的知识进行大胆的质疑并努力探索。另一方面体现为学生对于自身固有的知识和学习过程进行不断的反思。

二、大学英语文化教学的现状

虽然很多英语教师都意识到了文化教学和语言教学之间的密切联系，并在英语课堂中注重对文化知识的讲授，然而，在教学方式和教学理念认知方面仍然，其存在不少的问题，这些问题影响了学生批判性思维的培养及对知识的深入探索。

1.教师掌握绝对的主导权

在大学英语的授课过程中，大多数教师仍然采用“填鸭式”的教学模式，教师一味地讲，学生一味地听并做笔记，学生的主观能动性并没有被充分发挥出来，教师也没有给学生留出足够的思考空间。大多数的课堂教学中缺乏师生之间及生生之间的互动交流，很多思路和观点的产生都源于思维的相互交流和碰撞，没有互动交流，也就无法培养学生的批判性思维，学生只是被动地接受教师讲授的内容，而没有养成质疑的习惯，这样无助于对所学知识的反思和探究。

2.文化教学停留在文化知识层面

在英语文化教学过程中，大多数英语教师都把文化教学等同于相关国家历史文化民风民俗的介绍。在授课中，教师往往只注重各种文化事实的讲授，孤立地讲授某一种文化现象，而没有从母语文化及目的语文化等多种角度对文化现象进行阐释，没有对比和反思，孤立地就文化讲文化，从而很难发现其中存在的问题。

三、大学英语文化教学中批判性思维的培养

1.注重问题设计，引发学生进行深层次的思考

培养批判性思维的最有效方式是对问题进行不断的思考和分析。在课堂教学中，向学生提问之前，教师可以预先设计一些开放性答案的问题，少问一些“是什么”的问题，而多问一些“为什么”的问题，这样会给学生提供思考的空间，对于开拓学生的思维是很有帮助的。例如，在讲解有关美国婚礼的习俗时，教师不仅仅要问“美国婚礼中有哪四种是必备的东西”，更要问学生为什么会有这四种东西，其中有什么样的文化渊源？接下来，教师可以引出深一层次的引导问题，中美婚礼中的必要元素存在哪些异同？如何看待中国婚礼走向西化的现象？类似这样的宏观问题可以引发学生的思考和反思，学生在思考的过程中必须把已有的知识进行归纳总结，然后做出自己的分析判断，这个过程会让学生的批判性思维得到很好的锻炼。

2.采用任务型教学方式，培养学生自主学习的能力与习惯

在大学英语的文化教学过程中，教师可以采用任务型的教学方式完成教学。教师可以把学生分成几个小组，每个小组的成员自行分工，搜集各种不同的资料，然后把资料进行汇总，由小组成员共同讨论，进而得出可行性的方案。在这个过程中，小组的成员需要对获得的信息材料进行筛选，如果小组成员之间的意见不一致，则彼此还要进行辩论，这些会帮助学生培养自身的批判性思维。例如，在讲解有关美国电影文化时，教师可以选用“美国的好莱坞大片”为任务题材，让学生根据自己的选择自行找切入点，然后每个小组各自选出一名学生做陈述，其他学生在听完陈述之后，可以发表自己的看法或者向其进行提问。这种方式会锻炼学生独立思考的能力，可以让学生从多个角度探索知识，帮助学生提高自主学习能力，培养他们独立思考的习惯。

四、结语

批判性思维和大学英语的文化教学是密切相连的。文化是多方面的，并没有固定的模式，因而大学英语的文化教学要注重培养学生的批判性思维，教师要多提供给学生独立思考的空间，让学生从不同层面不同角度反思知识，从而真正掌握所学知识，实现教学目标。

参考文献：

[1]武宏志，周建武.批判性思维——论证逻辑视角[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[2]王在丽，于锦萍.大学英语教学与批判性思维培养探析[J].长春理工大学学报，2012，（6）.

[3]李迎新，孙燕.大学英语教学与批判性思维培养[J].河北师范大学学报，2011，（7）.