领会“3+X”高考改革精神，搞好化学总复习

邱志勇

摘 要： 实施“3+X”高考改革方案是进一步推进中小学素质教育，促进学生个性特长发展，加强学生创新能力培养。“3+X”综合学科考试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些基础知识分析、解决问题的能力。

关键词： 高考改革 化学复习 “3+X”

一、认真领会“3+X”改革精神，更新教育观念

2001年是全国高考科目设置和高考内容改革的重要一年，在2014年浙江、江苏、吉林、山西四省试行“3+X”改革的基础上，现在全国基本实施“3+X”考试制度。

“3+X”高考改革方案的实施是社会发展的需要、时代的要求。当今社会科学技术突飞猛进，知识经济已见糍倪，国力竞争日益剧烈，归根到底就是人才的竞争：社会的发展、国家的兴旺需要千千万万具有创新精神的高素质人才。实施“3+X”高考改革方案就是进一步推进中小学素质教育，促进学生个性特长发展，加强学生创新能力培养。“3+X”综合学科考试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些基础知识分析、解决问题的能力。

化学科作为“X”涵盖的学科之一，教学中要明确改革目的，转变教育观念，克服以往存在的重考试脱离实际的倾向。“3+X”高考考试方案的实施及高中阶段课程改革方案的落实，为教育思想和观念转变，优化化学教学模式提供了难得的契机，为此我们在教学中要把培养学生能力放在首位，真正做到把应试教育转向素质教育。

一、高中化学总复习策略

1.领会高考命题原则，更新复习观。

高考命题原则是坚持两个有利，最主要是有利于高校选拔，兼顾有利于中学教学，考试内容依据教学大纲又不拘泥于大纲，由原来知识立意转化为能力立意。要求教师不但传授知识，而且在培养学生能力上下工夫，注意学法指导，学会知识迁移与应用，加强学科与生产、生活、新科技、新材料、新能源，人类与自然的联系，注意学科间知识渗透，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，以及创新意识。

2.夯实化学学科“双基”知识，以不变应万变。

综合能力测试打破传统封闭的学科观念，加强学科间的联系、渗透、交叉与综合，实现中学物理、化学、生物教学基础上对考生能力的考查。原先一套复习方法有必要做些改革，复习时应多挖坑少挖洞，过分讲究解题技巧，繁杂且无实际意义的计算不必多练，而对基本知识、基本技能要扎实准确掌握。因为没有扎实的双基知识，就不能正确分析和判断，就不能灵活应用“双基”知识解决问题，就会成为无水之鱼、无木之林，扎实的双基是成功之本。

综合考试虽然不过分强调学科知识的覆盖率（因考试篇幅有限），但也不意味着“双基”知识掌握可以不全面，正相反，如果说“3+2”高考已有重点、热点、规律可循的话，那么综合考试很难猜中重点、热点何在。因此，复习中要立足课本，把握好考试说明中要求掌握的知识点的内涵和外延，变传授式复习为师生共同参与讨论式复习法。充分调动学生学习主动性，培养学生思维能力和分析、解决问题的能力。

3.搞好化学实验专题复习，培养学生实验能力、科学研究能力。

化学是以实验为基础的自然科学，搞好化学实验专题尤其重要。复习化学实验内容时不仅要重视学生实验操作技能的训练，更要重视学生实验能力和科学研究能力的培养。

如复习乙烯气体实验至制法，精心设计提出几个问题：（1）如何用化学方程式说明反应原理？（2）根据反应物状态、反应条件如何选择发生装置？温度如何控制？为什么？（3）反应混合物加热前为什么要加入碎瓷片？加热一段时间混合液为什么变黑？（4）制得的气体为什么有刺激性气味，如何净化？（5）制得的气体如何收集，如何检验？（6）请学生设计实验室制备丙烯的方案？

我们于当年4月底在实验室老师支持下开放实验室，通过展出实验仪器、组装的反应装置图像，并附几个为什么？让学生认真观察、分析、讨论，有时让学生再次动手，老师在旁指导，有力调动学生学习积极性、主动性，培养学生实验能力、科学研究能力。

4.关注社会、科技、生产、生活、环保、人类、自然等问题，突出现代意识。

复习时老师应指导学生多方面、多渠道了解、吸收与教学有关的信息。从2000年各类高考试题都涉及的相关题目，如X试题中第1题西部大开发战略中保护天然林和退耕还林（草），11题胆固醇是人体必需的生命活性物质，“3+2”化学试卷中第3题下列广告用语在科学上没有错误的是，第4题石墨炸弹，第5题制造隐形飞机某种物质的结构，第28题有毒的二恶英等。复习时认真精选一些化学与生活、与环境、与科技相关的题目，让学生练习，引导学生关心社会自然，强化学生现代意识，培养学生社会责任感。

5.正确处理学科内、学科外的综合，提高学生思维的整体性、综合性。

教育部关于浙江等四省2000年高考试行“综合科目”考试的通知指出：鉴于普通高中教学现状，同时为了积极推进高考内容和形式改革，“综合科目”首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。跨学科综合试题占一定比例，比重将随着普通高中教学改革的深入逐步增大。

为此复习时首先立足本学科，以学科主干知识为主线，教会学生以点连线、以线带面的学习方法，对重点知识应紧追不放，配合专题训练，第一轮复习根据考试说明的知识点扎实打好基础，但不要拓深，旨在培养学生灵活掌握双基知识，提高分析解决问题的能力。

化学是2l世纪的中心科学，是联系物理、生物的重要桥梁。复习时特别是第二轮复习时应注意到化学与物理、化学与生物的交叉点、结合题：如电化学与欧姆定律，比学反应与气体定律、能量守恒、物料守恒、电荷守恒、磁悬浮现象、化学反应历程、光合作用与糖类、生物催化与化学催化、赤潮等，精选或改装一些综合题，让学生练习，逐步培养学生学科间知识的融通、综合能力。

每周精选或改装一份综合试卷，让学生定时定点练习，并认真批改讲评，重点在学科间知识衔接、渗透等方面加以指导，对后进生赋予更多关心和爱心，帮助他们从心理因素、智力因素方面寻找差距，通过一段时间的综合练习，大大提高学生的综合能力和综合素质。