中学信息技术课如何进行真正有效的教学

欧惠聪

摘 要： 信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性，应有其独特的教学方法。教师在实践中不断摸索总结，探索新型教学模式、教学方法。

关键词： 中学信息技术 教学方法 专业指导 教学任务 协作竞争

信息技术快速发展加速了学生综合素质的提高，教育领域的广泛应用改变了教育的面貌。在信息技术教学中，学生最初对计算机充满好奇，都非常想学，但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣日益减退，这时就需要教师善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。中学信息技术课如何进行有效教学，下面我从事中学信息技术教学谈谈看法。

一、加强教师专业指导

教师的计算机实践教学能力直接关系学生的计算机动手操作能力。教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答，有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直截了当地回答，在整个辅导过程中老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦。

教师要设法激发学生的学习兴趣，只有学生在兴趣的驱动下学习，才能学得主动。运用多媒体课件教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，唤起学生的情绪，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品创设情境，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，更认真地学习，力求做出更优秀的作品。教学中引入一些典型的案例，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，有利于实践能力的培养。如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践。把游戏作为教学手段，以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度。介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范改换桌面图案或背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏和调整窗口的大小等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们的学习兴趣。当然，也要告诫学生一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，不能随意改变系统设置。

二、精心设置教学任务

设计任务是教师在课前备课的重头戏，针对学生的特点，每节课的任务不能太大，任务中的新知识、难点不能太多。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其他内容，学生在教师的指导下通过完成一个个任务逐步掌握知识。如我在PowerPoint教学中，先演示一个非常精美“圣诞快乐”的课件，调动学生的学习积极性，这时我适时指导幻灯片的制作技巧，如文字的输入可以参照WORD中文本框的应用，在幻灯片中可以插入图片、声音，还可以给对象制作一些动画效果，使作品更生动、完美。教师在布置任务之后，不要急于讲解。让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情。提出的问题中，一些是以前学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，这正是这个任务所要解决的问题。学生在遇到困难时，可以向老师、同学、书本、软件中的帮助或网上求助，达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如在教学“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含本章的几个知识点：（1）Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；（2）设置字体、字号，段落排版；（3）页面设置及文档的打印；（4）Word2000的图形功能；（5）Word2000的表格功能。下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习习惯，提高学习效率。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握了所学知识。教师要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。

三、把协作与竞争引入课堂

可以把学生按座位或通过计算机网络按兴趣、能力等分成小组，让他们在一起共同协作学习。通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、辩论等形式，促进学生的沟通，学生要学会表达见解，学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评判、接纳和反思。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔思路，从而对知识产生新的理解。教师要鼓励学生大胆创新，寻求不同的方法、不同的内容、不同的设计。初中生好胜心很强，都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也感到激动和高兴，因此我把竞争意识引入课堂。利用竞赛的形式可以充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，也可以巩固所学的知识，还可以挖掘学生的潜力。例如教完Word，在整个年级举行了一次用Word制作一张电子贺卡的比赛。要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生收集资料，资料收集完后又提出一些要求，比如怎样将自己喜爱的图片做成背景；怎样进行一小块文字的编辑；怎样制作立体字、艺术字，等等。他们首先将图片插入到文档中，利用图片的“无环绕方式”，使得图片和文字重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使图片置于文字下方，这样图片设置在文字下面，再调整图片的大小，直到满意为止，最后将图片的图像控制设置为“水印”，达到满意的效果。通过竞赛形式，培养学生的创造力，使学生主动投入学习。

在信息技术具体教学过程中，教师无论采取什么样的形式上课，其目的是激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。信息技术教师能够以学生为本，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，最终使学生更好地掌握信息技术这门功课。