城乡联姻，一体发展

黄兆华

2012年秋，正是丹桂飘香的季节，怀着满腔热忱，恩施市施州民族小学启明星团队来到新塘乡中心小学，开始了他们为期三年的支教生活。

新塘乡中心小学是一所规模较大的半寄宿制农村中心小学。事实上，早在2009年，趁着“城乡义务教育均衡发展”的东风，新塘乡中心小学与施州民族小学就已结成恩施市首个“城乡学校发展共同体”。3年间，新塘乡中心小学在教学环境、硬件设施、教师队伍等各个方面都焕然一新。如何协助新塘乡中心小学走好新时期的教育发展之路，是启明星团队未来三年的重要任务。

带着资源，团队“娘家”支持大

到新塘乡中心小学之初，启明星团队各成员便作了明确分工。校长段太明负责学校全面工作，同时还带两个年级的体育课；张学品老师任教602班语文，同时协助校长开展各项工作；廖君老师任教502班语文，并担任后勤副主任；陈光垒老师任602班班主任、数学教学工作，兼任德育副主任。

凡事冲锋在前，以身作则，他们在平凡的岗位上默默地奉献着。

在团队开赴新塘乡中心小学上任之前，施州民族小学校长袁敏在座谈会上对他们说：“你们是去做事的，要做就做最好。有困难找我，我会给你们最大的支持。”简短的谈话，饱含着无限的期望。

但他们记住的并不仅仅只是这句话。

“打造城乡学校发展共同体，把施州民族小学的先进教学和管理经验，带到农村小学，或许是一条出路”，两个学校按照“团队共生、文化共建，资源共享、联校管理”的模式进行运作。3年前，袁敏校长的这个决定，同样深深印在团队成员的脑子里。

段太明经常勉励他的队员们：“我们是来做事的，要做就做最好！绝不能让袁校长失望。”

任职期间，遇到自己解不开的困惑，段太明总会虚心地向袁敏校长讨教，寻求最佳解决方案，探索最优处理方法。袁校长也总是耐心解答，从不推脱，必要的时候，还会抽空到设岗学校为自己派出的团队排忧解难。

在启明星团队履职期间，作为派出学校，施州民族小学为两校的交流发展搭建了一个又一个平台：为新塘乡中心小学行政班子提供跟岗学习机会，并免费提供食宿，让他们安心学习；开展送课下乡活动，传播最新的教育教学理念；举办城乡“手拉手”活动，互派师生，促进交流；组织两校课内教学大比武活动，帮助老师们在切磋中共同进步……

带着思想，打造学习型组织促进教研

“对一所学校而言，办学质量是根本，是生命线。质量上不去，我们无颜见江东父老。既然是来支教的，我们首先得做出表率，努力营造以研促教的浓厚氛围，逐步提升教育质量，让中心小学真正成为在新塘乡具有引领作用的学校。”段太明语重心长的话语时时在团队成员耳边回荡。

营造良好的学习氛围，打造学习型组织，无疑是提升教师队伍整体水平的一条行之有效的途径。这也是团队成员在施州民族小学工作多年的心得。

“不加强学习，就不会进步，就会始终在原来的水平上重复着昨天的故事，始终用老方法旧经验来教新学生，带领教师，谋学校发展，是不可能有什么成就的！”

作为赴任后的第一个工作抓手，段太明亲自拟定学习计划，细化学习内容，规定学习的时间和方式。每周日晚上，学校都要组织校委会学习交流，而段校长也总是“打头炮”，第一个交流学习收获，并结合学校实际，谈看法，摆观点，提改进意见；每周一的全体教师例会，都安排业务学习的内容；每周四又专门安排分组学习交流的时间。

学以致用，用新思想武装头脑，用新理念引领教育。学习、交流、反思的常态化，使教师们真实地感受到自己每天都在成长。孔子的教育思想，陶行知的教育理念，这些团队成员平常关心的话题，渐渐地也进入到老师们的视野中。

广泛开展教育教学研讨，无疑也是最有成效的学习方法。

段校长是这样做的：无论多忙，他总会挤出时间，带上凳子，拿着笔记本，到各班观课，问问学生学得怎么样，了解教师的教学策略，一有心得，便随时记录；无论多忙，他总不忘与教师交流教学心得，帮教师解惑答疑。他说，身为校长，自己如果不带头做研究，怎么能带领老师们做好教育教学工作呢？

在他的影响和指导下，学校教科室制定了详细的教研计划，并推出一系列研讨课，推动教学研讨。

在语文教研组，张学品老师的课备受瞩目。他没有华丽的语言，也没有优美的课件，朴素得不加修饰。但在场的老师注意到学生们的表现有些不同：各学习小组在详细的学案引导下积极主动地学习、讨论，全神贯注；小组长的学习汇报精彩纷呈，热情饱满。整节课上，张老师讲得很少，他总是弯着腰，在各学习小组间穿梭不停。课后，有老师请教：“你不停地走来走去，是在干什么呢？”张老师答：“我只是看看他们在怎么学，学得怎么样，帮他们解决疑难问题！”“学习小组就该这样搞！”老师们的赞赏令张老师会心地笑了。

廖君老师的研讨课同样令人大开眼界。他上的是五年级的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，精致的课前情景创设，让学生们兴趣高涨，也让听课的老师充满期待；巧妙的悬念设计，则让同学们充满好奇心与探究欲；没有对文本的过度解读，但其精华却在学生们的主动探究下，在一遍遍的高声朗读中，心领神会。

带着感情，拉近心与心的距离

毋庸讳言，作为外派人员，如何真正融入到当地学校，真正地被设岗学校的全体师生所接纳和拥护，是每一支启明星团队必须面对的问题。

段太明团队的办法是，本色做人，以心交心。支教期间，不管哪个老师有困难，哪个学生需要帮助，只要办得到，段校长都会亲自过问，尽己所能给予支持。

602班的学生毛喜萍从小在养父家中长大，独特的经历使得她在同学中间很难不被格外关注。段校长一行专程到她“家”去摸了摸底。小喜萍的家很远，山路崎岖，回家一趟往往得走几个小时。到她家后，眼前的情景像尖刀一样深深地刺痛了每一位老师的心：正屋没有一面完好的墙壁，四面透风；家里没有一件像样的家具，更别说电器了；旁边是一间简易的木板房，檩子已经断裂，用一根根木棒支撑着，毛喜萍睡觉的地方就在摇摇欲坠的阁楼上。段校长们跟着小喜萍，从木梯爬上去看了看，只见破被子整齐地叠放在几块木板搭起来的“床”上，冰冷的风从瓦缝中透进来，让他们心里阵阵凄凉。“我们家条件不好！”小喜萍羞涩地说。

回学校的当天，段校长主持召开专题校委会。“没想到还有这样困难的家庭，这样艰苦的学生，我们要在全校摸底，看还有多少这样的困难学生。让我们切切实实地为学生们做点事吧！”经过校委会集体讨论，学校很快针对困难学生拟定了一系列帮扶政策。段校长和陈老师还从自己家里带来衣服和日用品，送到小喜萍的手里。“安心学习，学校会帮助你的。”暖人心窝的话，滋润着孩子的心。

学校有位不幸患上白血病的周良敏老师，长期在家休养。段校长得知这一情况后，主动到他家里慰问，与他聊人生、聊生活，“有困难不要怕，大家会想办法的。”周老师深受感动，主动要求回校工作。于是，每天早晨，老师们又都看到了他忙碌的身影，在办公楼打扫卫生，在操场上跑步锻炼，与老师们谈天说地。“微笑着面对人生”，周老师的阳光和乐观，感染了身边的每一个人。

段太明和他的团队就是这样，用行动说话，并赢得老师们由衷的赞赏和钦佩：“自打启明星老师来后，新塘乡中心学校充满了生气！”

回首走过的路，他们已经和新塘乡中心小学的师生手牵手、心连心，一起走上了学校发展的大道。但他们也知道，前面的路还很长，他们要做的事，还很多。