初中历史课堂对中学生意志品质的探索

庞继春

摘 要： 初中教育担负着为国家的发展与富强培养人才的重任，所以培养中学生良好的意志品质，应该是当前教育最重要的课题之一。初中历史课堂教育显得尤为重要，要把历史课堂真正变成培养学生良好意志品质的场所，为他们的全面发展奠定基础。这要求教师在课堂教学规划中有一定的安排，对于培养学生的意志品质进行主动的思考。

关键词： 初中历史 意志品质 培养方式

历史教师在实现其所有的教学目标中有一个至关重要的目标是实现学生意志品质的培养，应在教材的使用、教学方法的选择及教学结果的评价和课后的作业等方面为优化课堂教学而努力。

一、情境教学，优化意志品质

因为历史知识的特殊性是很难让学生直接感知的，甚至会引起乏味之情，尤其是对于中学生来说在刚刚接触到一门新的课程的时候，往往会有不知从何下手的感觉，所以创设历史情境，会提高学生的学习兴趣，促使学生具有积极的主动的学习期望。优良的意志品质是可以通过学生在重现的历史情景中表现出来的。这样的个性表现可以使教师有效了解学生的意志品质的倾向性。环境学习论者认为：“有意义的学习是有意图的、复杂的，是处于它所发生的情境脉络之中的。”所以情境教学应当被用于中学历史课堂。

在历史教学中为了重现经典教师会创设“音像情景”、“图片情景”和“角色情景”让学生更好地理解教学内容，从中看到学生的意志品质倾向，并对其进行正确的客观的评价，指引学生完善自己。尤其是在角色情景中，通过角色的扮演拓展教学思路。学生通过课外的资料搜集、材料整理编写新的历史剧本，然后分角色地重新演练并且在课堂中展示有关的历史事件或者人物。教师会讲述这些相关的历史背景和人物故事加深学生的印象，例如让学生扮演黄继光、邱少云等英雄人物，模仿他们的对话，感受他们内心的真正的顽强意志，引起学生心灵的共鸣。

二、对于历史教材中有关意志品质培养的素材的深入挖掘

历史教材中蕴含着丰富的意志品质培养的典型，世界历史是人类不断奋斗的历史，从个人到集体的成长都充满艰难和曲折。但是在历史长河中人类的智慧和勇气最终是取得最终的胜利。在历史课堂中，有非常多的材料是关于意志品质的培养的，例如重大的历史事件、个人英雄事迹和名言警句等。历史教师应当尽可能地挖掘这样的素材，从中寻求关于意志品质教育的结合点，只有在课堂上尽可能地引导学生才能获得学生最终的意志品质的提升。

在中国近代史中，从鸦片战争到新中国的成立，中国无数革命者在战争中表现出顽强的意志和永不言弃的精神。正是这些人的努力才换得今天的美好生活，革命先辈们在战斗的过程无不充满困难与挫折，但是中国共产党的最终确立证明这一部分人的鲜血换来的是最终中国人民的幸福。所以这样的事迹表明坚定的信念和坚强的意志的重要性，这种美好的意志品质是后世学习的楷模。历史教师要将这些真实的历史事件还原给学生，让学生从整体上把握其中的优秀意志品质，在历史课堂上让学生积极培养自身的意志品质。

三、设计作业，磨炼学生的意志品质

中学历史教师可以根据教学内容布置相应的教学作业，但是新课改后的作业要体现教师的用心设计性。所谓设计性是指在教学完成后的作业是加深学生对知识的记忆及从中自身是否得到精神品质的熏陶。例如，让学生采访自己身边的英雄，采访参加过战争的人物。在这样的作业完成的同时，学生会亲身体验了解具有优异品质的人物的生活状态和工作状态，直接对中学生的心灵产生大的启发，加深学生对自身意志品质的培养观念。

对于学生的读书意识，教师应当起到一定的督促作用，培养学生主动地进入阅读历史的习惯，与此同时引导学生去阅读一些相关的励志书籍，阅读是学生二次吸收知识的过程，作业可以和同学互相讨论，当学生在讨论的时候就已经有了正确的意志观念，发扬好的摒弃不好的也是教师引导的职责。当学生开始从阅读中思考自我的时候是他们真正受教育的时候。这样的教育是触动学生的心灵，让学生真正思考什么是自己应该有的意志品质。

良好的意志品质对一个学生的成长有重大的意义，在历史的先驱中表明一个有所作为的人一定是有良好的坚定意志，以及远大的抱负。在历史课堂中通过对重要事件及英雄人物的学习会让更多的学生感悟和理解，对比历史的过往而更珍惜当下，这或许才是对中学生成长最有意义的教育。

参考文献：

[1]宁裕先，等主编.历史教学方法论[M].广西：广西师范大学出版社，1992.

[2]崔秀玲.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2013.

[3]孙献民.浅析历史教学对学生意志品质的培养[J].教育理论与实践，2009（29）.