谈新课改背景下小学英语课堂的优化

宋雁亮

摘 要： 在新课改背景下，优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上。上课时，教师应尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为学生创造开放宽松的教学环境。

关键词： 学习兴趣 英语情境 参与意识

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学实现。所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，成为提高小学质量的关键所在。英语这门课对小学生来说具有新鲜感，学生的求知欲很强，可塑性很高，只要教师肯动脑筋，不断采用直观教具进行教学，就能激发学生的形象思维，促使学生眼看、耳听、口说，加深他们对所学内容的理解和记忆，促使他们产生学习动机，课堂环境左右学生学习英语的热情和动力。在新课改背景下，优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上。现实中课时紧、容量大，给英语教学带来较大的阻力，这些阻力促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考。就如何进行小学英语课堂教学，提高教学效率，我谈谈自己的思考。

一、丰富多彩的导入，引发学生的学习兴趣

1.复习导入式：在以传授新知识为主的课堂教学中，应先安排三五分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。如“can I borrow your...”这一课，教师可以拿出一个铅笔盒，举起铅笔问：“What’s this in English？”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词，可以由个别学生回答，也可以学生集体回答。然后问学生，假如我上课忘带了文具盒，你们应该怎么说，从而引出本课学习的重点句型：“Can I borrow your...”“Certainly.here you are.”在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，做到既活跃课堂，练习自己的口语，又帮助别的同学复习旧的知识，同时蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。

2.图画式：课堂图画主要包括挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西。这种导入式可以达到直观教学的效果，并吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入课堂。如讲“There is a house in the picture.Behind the house there is a tree.In the tree there is a bird...”，变化无穷的活动画面随着老师的讲述、拼贴，一幅优美的图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班学生精神集中在一起，而且学生从中受到美的熏陶。

3.游戏式：小学生都希望在课堂上教师能不断带给他们惊喜，单调的、平淡无奇的导入方式，引不起学生的注意。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习，易于让小学生接受。教师要尽可能地让小学生的多项感官协调起来，以培养他们积极的学习态度。如在“numbers”一课中，老师带来一个彩色的魔方，一上课，就对学生说：“let’s play a game today.who is lucky？”由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个？分成几组来做，哪一组准确率高，哪一组就是最幸运的人。学生立即欢呼雀跃“all right”，不爱表现的学生也纷纷举起小手。

二、创设英语情境，激发学生的求知欲

现代心理学最新研究成果表明：人的成功不仅取决于智商，还受到非智力因素的制约与影响。因此，在英语教学中，不仅要重视学生智力因素的培养，还要重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养，从而真正确立学生是学习的主体意识。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造开放宽松的教学环境。

三、创设开放的课堂，培养学生的参与意识

为了适应学习内容的灵活性，把英语课堂变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。师生间关系平等、民主、合作，有利于学生的主动参与，使课堂更自由开放、更富有情境性。创造良好的学习环境，就要经常用肯定性和激励性评价方式激励学生。好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时传达给学生。教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，学生的热情高涨，学习自觉性加强，学习效率大大提高。

四、巧用现代化教学手段，吸引学生的注意力

现代化教学手段包括对录音机、幻灯机、投影仪、扫描仪、多媒体等电教设备的应用。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是由生动多变的画面、开心启智的音乐创设的教学情境，增强教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。

总之，教育的过程本身就是一种探索与创造的过程。小学英语的课堂教学只有在学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一的前提下，根据新课程背景下小学英语课程自身的特点和要求，大力改革传统课堂教学模式，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能切实保证小学英语课堂教学的高效率运行。

参考文献：

[1]宗愔.新课改下的小学英语教育创新探讨[J].校园英语（教研版），2012（06）.

[2]艾立云.多媒体教学让小学英语“靓”起来[J].科技创新导报，2012（06）.