新课改下初中语文教学中的情感教育

张弦

摘 要： 由于新课改的推进，教学课程的结构、教学方法及学习目标都发生很大的改变，而且每门课程的教学目标逐渐从追逐考试成绩转到更注重学生的综合素质与健全人格的培养上，新课改在语文教学中最大的要求是在语文教学中加强对学生的情感教育。情感教育要求改变传统灌输式的教育方法，注重提高学生的情感素质，使学生从课文中体会到作者的情感，提升学生的情感水平，激发学生学习兴趣，使学生的学习效率得到提高，进而使学生更全面地发展。

关键词： 新课改 初中语文 教学情感教育

情感教育是初中语文教学中特别重要的一部分，情感教育的目的是促进学生的身心健康发展，培养健全独立的人格，要求教师在教学过程中注重对学生学习感受的把握，并掌握一定的心理健康辅导知识。根据实际教学效果，对学生进行情感教育，使学生不仅仅从情感上学习课文，掌握教学内容，还从情感教育中吸取经验，产生情感共鸣，以浓厚的学习兴趣学习，提高学习效率，树立良好的生活态度及世界观、人生观和价值观，在学习中健康全面地发展。但教师在具体教学实践中应用情感教育还存在一些问题，下面具体阐述情感教育在教学中的应用方法。

一、做好课堂导入，渲染课堂气氛

教师要讲好一堂课，就必须有一个好的课堂导入，在初中语文教学中进行情感教育也要求教师要做好课堂导入，创设好的情感情境进行教学，使学生快速投入课堂学习，并随着教学的情感主线一直跟着教师的节奏走下去，使课堂教学更好地实施。例如在七年级下册人教版的语文课本中有这样一篇课文：《斑羚飞渡》，相比课文的内容大家都耳熟能详，教师在进行这篇课文的教学时，可以采取这样的课堂导入：在上课之前，先给大家讲一个小时候都听过的故事，在茫茫的森林里，有一群蚂蚁在自由自在的生活着，可突如其来的大火打乱了他们原本平静的生活，它们只得搬出原本的家，可是四周已经被大火包围，它们无路可走。这个时候，它们秉承对生的渴望，紧紧地抱在一起，形成一个蚁图，冲出火海，虽然它们活着出来了，但在过程中它们失去了许多朋友，其实在那种环境下，谁都想活下来，但为了集体的利益，它们甘愿牺牲小我成就大我，现在我们将学习另一篇悲壮但又值得赞扬的课文。通过这样的小故事导入，学生不仅更好地把握课堂的情感主线，而且将自己的情感投入到这篇课文的学习中，提高学习效率。

二、借助媒体设备，创设文章情境

在初中语文教学中，教师可以借助多媒体等设备，向学生生动形象地展示课文内容，使课文内容得以再现，吸引学生的注意力，使学生更容易在心中创设文章所描写的情境，更好地对课文情感进行把握，在一种轻松的学习气氛中进行初中语文学习。例如在人教版九年级上册的《沁园春·雪》课文学习中，教师可以通过多媒体设备播放一些祖国大好河山银装素裹的照片，同时播放一些关于这首诗的诗朗诵及歌曲，使学生快速地在心中创造出课文所要描绘的图景，提高学生的艺术境界，更好地把握作者在诗中蕴含的思想感情，提高学习兴趣。

三、巧设情感悬念，激发学生兴趣

教师在进行初中语文教学时应用情感教学，可以通过巧妙地设置情感悬念，调动学生的学习积极性，使学生以浓厚的学习兴趣进行语文情感学习，得以更好、更全面地发展。例如教师在人教版八年级上册《桃花源记》的教学过程中，可以在通篇文章的学习中设置很多的情感悬念，使学生抱着解决问题的态度进行语文学习。例如在讲到缘溪行、忘路之远近的时候，可以问学生，渔夫迷路了，接下来会发生什么呢？抱着这一悬念学生会进行下面的课文阅读与学习。当然，教师也可以对学生进行分组，使学生分组学习，展开讨论，解决课文学习中的疑问，而且通过在课文学习中巧妙地设置情感悬念，可以使学生对课文的阅读兴趣得到激发，还能使学生在轻松的课堂环境中学习，大大提高学生的学习效率。

四、渲染文章感情，引导学生发展

教师在进行初中语文教学时，可以利用丰富的肢体动作、面部表情及充满感情的口吻，对文章中的图景进行描绘，使学生迅速地在脑中形成这幅景象，更好地理解文章内容，以便更好地把握作者的思想感情。例如在教学人教版语文八年级下册的《海燕》这篇课文时，教师可以对文章进行一些充满感情的朗诵，注重一些语气的变化、声音的大小文及节奏的把握，一些比较重点的词语从语气上将其突出，将作者所要表达的一种悲伤、愤怒与无奈的情感在课堂上表现出来，使学生更好地对当时社会的黑暗及作者对社会的憎恶之情进行把握，领悟课文真正想要表达的内容，以便更好地学习。

五、注重课文细节，领悟课文情感

在初中语文教学中，教师应该对课文重点进行把握，分清主次，注重课文细节，讲解重点内容，使学生更好地对课文中包含的感情进行学习。在学习中，教师还可以在课下根据课文的重要程度提出一些问题，让学生自己课下预习，使学生对文章中的重点内容进行更多的探索，以便更好地把握作者的思想感情，使学生的课文领悟能力得到提高。例如教学人教版语文九年级下册《孔乙己》这篇课文时，教师可以根据课文内容，对文章中的重点词句以距离的方式使学生更好地理解，也可以采用设置悬念的方法使学生抱着疑问学习，根据上下文及当时的社会背景，对文章所蕴含的思想感情进行探讨，以便对课文中人物的命运、性格等有更全面的理解和认识。

六、结合生活实际，加强情感教育

教师在进行初中语文的教学过程中，可以根据教学情况，结合生活实际，将课文中的某个场景让学生在实际生活中还原，当然，这种还原既可以是实际动作的还原，又可以是在脑海中还原。例如在教学人教版语文《我的母亲》这篇课文时，教师可以让学生去对自己的生活实际进行回想，想想自己的母亲是怎样对自己的，想想平时母亲都为自己做了什么，结合课文中作者所要表达的思想感情，让学生说一说自己对母亲的理解与感受，更好地理解母爱的伟大与无私，更好地对课文内容进行理解，并使自己在实际生活中对母亲的付出抱着一颗感恩的心，使语文教学中的情感教育达到更好的效果。

七、结语

在初中语文教学中进行情感教育是新课改提出的要求，同时是培养学生全面发展的必然要求，因此教师在初中语文教学中必须改变传统教学方法和教学模式，将情感教育加入语文教学中，并根据教学实际对情感教育的方法进行改正和总结，以使情感教育更好地开展下去，更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，使学生全面健康地发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，将来为社会作出更大的贡献。

参考文献：

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