新课程改革下高中英语教学质量评估与创新对策探索

张春艳

1.引言

自2004年开始，以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮教学改革在全国各地如火如荼地进行着。本次改革对高中英语课程的教学思路、教学理念、课程设置等进行了较完整的描述，并提出了应建立“多元、开放的英語课程评价体系”，对教学质量管理提出了更高的要求。

2.教学案例——高一人教版必修2 Unit 2 The Olympic Games Period 2 An Interview

教学对象：高一新生，英语基础知识和听、说、读、写能力都处于英语中上等水平。高一属于初、高中衔接时期。通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的阅读技能是本节课的目标。

教材分析：本单元的中心话题是“奥运会”——世界上最重要的体育盛会，通过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨及比赛项目。本节课是对本单元进行教材重组之后的第2课时，阅读课——An Interview，通过一个虚拟的采访，向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。

教学目标：本课为阅读型课，主要是通过阅读材料让学生抓住要点获取信息。具体目标如下：（1）知识目标：熟悉并掌握一些新词及短语的用法。（2）能力目标：通过本节课的学习，培养学生快速寻找文章细节、归纳和总结的阅读能力。（3）情感目标：让学生熟悉奥运会的有关知识，并引发其兴趣。（4）教学方法：任务型阅读、师生互动。（5）教学策略：多媒体课件。

教学过程：

Step 1 Review

（1）Go over some new words in the reading by asking and answering.

（2）Review 2 questions in Warming up：

Step 2 Lead-in

Let’s look at some pictures.

Step 3 Pre-reading

Let the students read and answer the three questions on Page9.

Step 4 Reading

...

教学案例总结：（1）课堂导入比较轻松，我认为要想激发学生的兴趣，就应该选择他们喜爱的素材（歌曲、图片）。（2）本节课的讲授遵循了新课标的要求，强调教师不是作为教学的组织者，而是学生学习的合作者，学生的主动学习是重点，必须充分调动学生的积极性。（3）本节课在读和说两方面进行了训练，取得了一定效果。（4）教学中实行多样化的教学组织形式。

3.高中英语教学现状分析

高中英语课程改革以来，最显著的成效是教师观念的变化、对新课程理念的适应和认同。教师开始从课堂教学的方式方法上寻找变革，从以往“灌输式教学方式”向“组织、指导和辅导学习教学方式”转变;在营造教学气氛、开展多元化教学活动及改革作业评价方法等方面，教师要大胆尝试。

4.高中英语教学质量评估

对于教学质量评价是否客观、公平、公正、科学是永远值得关注的问题。

4.1教师语言学习观、教学观落后

当前高中英语教师在自身知识储备方面不存在问题，能进入高中的英语教师多为英语专业本科及以上毕业生。之所以教师对新课程理念的认可度与其课堂教学行为不一致，是因为教师已有的条件性知识不能适应时代发展对学生外语水平的新要求和新课程的变化，教师对新教学理念的认识停留在表层概念的接受上。

4.2新课程目标与升学压力的矛盾

高中英语新课程的目标是培养学生的综合语言能力，注重学习过程与方法，提倡任务型教学方法。但是，目前高考被看做是检验教学质量和学习效果的唯一标准，对高中英语教学产生极大影响。为了追求高考升学率，教师往往固守传统的知识“灌输式”教学方法，采用题海战术，而学生为了能够迈进高等学府的门槛，也不舍得“浪费”时间去探索，毕竟直接从教师那里“拿来”知识比自己探究、发现要来得快，要节省时间。

5.教学改革创新对策提出

5.1促进教师自主发展

当前对教师进行培训多是外在的要求，在此过程中，教师往往是被动地学习。科学的自我反思、自觉的教学科研、开放思想是自我提升的主要途径。高中英语教师要坚持自学为主，积极更新知识结构;学习先进教学思想，精心组织教学活动;充分掌控课堂氛围，巧妙处理突发事件。同时要开放思想，进行同事间、校际间的交流，相互学习，相互促进，谋求共同发展。

5.2完善教学评价和激励机制

加大过程性评价比例，鼓励教师关注学生的情感、态度、意志和价值观的培养;采用多样性评价方式，做到他评与自评相结合;做到评价主体多元化，使学校领导、教师本人、同学科教师及学生都成为教学评价者。

6.结语

新课改对高中英语课程的教学思路、教学理念、课程设置等进行了较完整的描述，并提出了应建立“多元、开发的英语课程评价体系”，对教学质量管理提出了更高的要求。虽然当前高中英语教学模式在新课程改革标准的指导下有了明显的变化，但还存在较多问题。完善高中英语课程的实施，尚需从高中英语教师专业发展和完善评价机制着手。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010，2（5）：74-80.

[2]王耀福.素质教育背景下的普通高中教学质量评价研究[D].山东师范大学，2011.

[3]段云菲.普通高中新课程改革的教学质量评价研究[D].哈尔滨师范大学，2012.