幼儿活动区创设的重要性

刘彩红

摘 要： 活动区是幼儿在幼儿园的主要活动区域，对幼儿健康成长发挥着极其重要的作用。因为创设出既符合幼儿年龄阶段的各项特征，又让幼儿积极地活动区玩耍，才算是成功的活动区创设。活动区的创设是幼儿发展智力、培养动手能力、激发动手操作兴趣的关键。

关键词： 幼儿教育 活动区创设 重要性

创设活动区是我国幼儿园都会使用的一种教育形式，在活动区环境中，幼儿可以自主地游戏、活动或者练习。在活动区内不仅可以学到知识，还可以培养幼儿动手能力和解决问题的能力。

幼儿在活动区的练习要经过一个由易到难、由陌生到熟练的渐进过程，让幼儿对事物逐渐熟悉，理解事物的存在作用。活动区的创设是幼儿发展智力，培养动手能力，激发动手操作兴趣的关键。

一、活动区的创设要有科学的目标

活动区创设要有科学的目标，要培养幼儿哪些品质和能力，要提前有所准备。同时，还要考虑到幼儿的年龄特点和实际发展水平及幼儿间存在的差异性。活动区的创设不是独立存在的，是教师教学的有效补充和继续巩固。所以，活动区要为幼儿自主学习提供环境，便于幼儿自由发挥、自主操作，可以激发幼儿想象力和创新能力，产生学习动力。

比如，在进行“螃蟹朋友多”的教学中，教师和幼儿一起准备了大量废旧物品，主要是纸盒、一次性餐盒、贝壳、剪刀、胶水、卡纸、彩笔、实物螃蟹等，还备份了大量不同植物的种子，不同种类、颜色、形状的水果，不同形状、颜色的花，做饭用的各种盘子、商品上的价格标签等。活动时，教师利用多媒体为幼儿播放螃蟹自由活动的视频，引起学生的注意，再让幼儿观察画册，说出用什么材料可以制作螃蟹。幼儿在视频的启发下积极发言，说出做法。教师让幼儿走进科学发现区，选择自己喜欢的方式进行手工制作，很多幼儿制作形象、逼真的螃蟹。为有效培养幼儿的动手、动脑、操作等能力，教师提醒幼儿，身边还有很多材料，通过观察、对比，发现那些知识。很多幼儿说出了种子、水果等具有不同的颜色、大小、形状等特点，硬度也不太一样。这些发现是幼儿在科学发现区实践体验的结果，是幼儿自主探究的结果。这种教学方法有效培养幼儿的全面素养，达到很好的教学效果。

二、活动区创设要注重材料的投放

活动区中的材料投放是活动区创设的关键所在。因为没有材料，教师就无法进行各种活动教学和讲解。同时，材料的投放需要对幼儿的观察和研究，才能决定哪些材料是既符合教育目标又是幼儿兴趣所在的，还能对幼儿的动手能力进行培养。所以，教师进行材料投放时，可以有意寻找一些“半成品”，提供给幼儿这些材料，让他们自主寻找方向，对发挥幼儿想象力具有推动作用。

比如，在进行“卡通小画廊”的教学中，教师引导幼儿利用“互动墙饰”平台进行美术创意，让幼儿利用生活中的废旧物品，如利用旧挂历纸、包装纸、旧塑料袋等物品制作精美的墙饰，主要以卡通形式展示，让整个墙壁成为优美的画廊，从中体验创作的乐趣。教师设计游戏环节——“看谁的小船先靠岸”。具体方法是：将幼儿自己折的小船放在起点，每当幼儿制作出一件精美的卡通作品，小船就前进一格，看谁的小船先到达彼岸。这样的激励方式激发幼儿的自主创新欲望，有效培养幼儿动手操作能力和合作学习能力，收到很好的教学效果。教师提供的这些材料对幼儿想象力培养有非常好的促进作用。

三、科学规划活动区

由于每个幼儿园都与其他不同，每个幼儿园在自己的活动区进行创设时，必须考虑到幼儿园的实际情况。进行活动区创设时，既要充分考虑幼儿园区空间布局，又要保证活动区作用的发挥。不管活动区创设过程如何，最终目的都是相同的，都是促进幼儿在环境中自主活动、主动参加，提高幼儿的智力，促进幼儿发展。教师在创设活动区时，要注意空间的合理搭配，要有开放式空间，利于幼儿之间的交流和互动，又要相对稳定，可以保证幼儿是安全的。总之，活动区的规划要科学，促进幼儿与教师的互动和交流，幼儿间的互动交流与合作，幼儿自己的探究，使幼儿享受在活动区的自由活动带来的快乐和愉悦。

活动区是幼儿活动的重要区域，教师一定要引起重视，树立科学的活动区规划和创设的观念，把活动区作为促进幼儿发展的重要区域，让幼儿在玩中得到进步，使活动区真正成为幼儿喜爱的空间，在活动区内不仅可以学习到知识，还可以培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。总之，活动区规划要科学、要合理，为幼儿探索和交流提供适宜的空间。

参考文献：

[1]熬妮娜，冉江雪.尊重幼儿学习特点创设特色活动区——以主题背景下的活动区创设为例[J].家教世界，2014（6）.

[2]刘锡琴.怎样丰富幼儿活动区材料[J].新课程研究：下旬刊，2011（3）.

[3]陈泠淇.浅谈幼儿园活动区创设的实践策略[J].学周刊，2014（2）.