教师教育技术能力培训方法和策略的研究

王永喜

摘 要： 根据对本校教师教育技术能力水平问卷调查，文章分析本校教师教育技术能力水平状况和本校信息化建设情况，结合当前信息化发展趋势和本校实际情况，探索适合本校教师教育技术能力培训方法和策略，以便更好地根据相应方法和策略，制订合理的培训方案，探索有效的培训模式，寻求最佳培训评价机制。

关键词： 信息技术能力 培训方法 培训策略

一、目前状况

1.硬件建设情况。我校是一所市级示范高级中学，在信息化建设方面，从总体来说，已经落后于时代发展和同类学校，安装有电子白板多媒体的教室四个；安装有班班通的教室一个，尚未使用；新校区安装多媒体一体机25台，尚未投入使用；教师办公室均配备一台计算机（一半以上台龄十年以上）；网络中心一间，校园千兆网已建成，未安装有效的应用服务器，只提供简单的共享服务；大部分教师拥有笔记本电脑。

2.教师信息技术能力状况。我校在编教师259名，一线上课教师201名，本次问卷调查共收到有效问卷171份，占全体教师66.02%，占一线教师85.07%，可以认为此次问卷能有效反映我校教师信息技术能力水平状况。现将有关情况分类分析如下：

我校教师的年龄结构，从调查情况来看40岁以上和以下基本平分秋色，说明我校教师基本以中青年教师为主。

教师在课堂教学中应用信息技术的情况高达81.87%是没有用过或很少用。对于信息化教育发展来说，这是一个很不乐观的现象，是值得我们思考的问题。超过半数教师在使用office中只处于初级阶段。71.4%的教师的课件制作处于不会和尝试阶段，说明教师不能有效自如地利用课件进行信息技术与课程整合。教师课件制作工具比较单一，基本就是利用powerpoint2003，为教师制作课件带来很大的局限性。当问到教师最想得到的培训是信息化教学设计和课件制作，尤其是课件制作实例的培训，反映信息技术培训要与教师实际需要相适应。

从调查数据可知，教师对相关现代教育技术理论的学习和理解还处于了解阶段，不能有效利用相关理论指导现代化信息技术教学，造成教师对信息技术与课程整合在实践中应用的认识的不足。

在运用信息技术应用手段进行信息化教学时，73.1%的教师认为缺少信息技术应用知识和技能是遇到的主要困难；43.27%的教师认为缺少时间准备；54.97%的教师认为缺少信息化教学硬件设施；56.14%教师认为缺乏信息化教学软件、平台和资源。

在应用网络技术方面，教师基本就是利用百度等搜索引擎进行简单的资源查找。对下载资源的方法有一定的欠缺，对专用下载工具的应用知之甚少。对网络空间，如百度空间的应用鲜为人知。对已经下载的网络资源的处理没有合适高效的方法。

当调查教师对现代教育技术的培训内容，73.1%教师认为主要是PPT等多媒体课件制作开发与提高，和教师的现实水平和认识水平是相符的。

3.我们的反思。针对前面现实情况和调查情况分析，对我校教师的教育技术能力和培训情况，不得不深深反思，国家从2005年就颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，同时，全国各地相继开始实施新课程改革，各学校信息化硬件建设驶上了快车道，信息化教学环境得到了很大改善，校园网、多媒体教育、班班通甚至平板电脑等进入了校园。中央到地方也组织了各种各样的相关培训，如英特尔培训等，年年有计划，年年有培训，但培训效果不尽如人意，培训又像是为了完成任务，拿到继续教育学分。据调查，教师培训是想学些现代教育技术，但后续应用中的相关支持缺失，让大多数上层培训烟消云散。我认为校本培训继续才是真正的培训，才是离教师们最近的培训，才是最接地气的培训。

二、教师教育技术能力培训方法和策略

通过反思，教师教育技术能力的培训，主要阵地是校本培训。但是校本培训要根据各自学校信息化硬件建设程度、新课程改革力度和全校师生的信息素养具体情况对症下药、量体裁衣，制定相应的培训方法和措施，才能取得预期效果。经过我校几年实践，我认为校本培训应该采取以下方法：

1.利用校园网，搭建教师教育技术论坛。我校校园网已经全面开通，网络中心有三台服务器，可以利用这些资源，搭建教育教育技术论坛，论坛设有现代信息技术应用、现代信息技术与课程整合、教育技术理论、疑难解答、课件制作、课程素材等栏目，引导教师们广泛深入学习研究、交流应用等。为教师们学习培训搭建有效平台，是校本培训必备的、关键的一步。

2.建立互助学习小组。根据各学科教学特点和对教育技术的应用敏感度不同，成立以学科为单位的互助学习小组，小组成员主要由信息技术水平较高的教师组成。这样，校本培训根据学科需要，首先培训这些小组成员，其次让他们利用业余时间和课余时间，带动本学科内其他成员，进行现代教育技术学习。让他们起到带头辐射作用，减轻培训压力，灵活开展培训工作。

3.开发校本培训教材。没有统一的培训教材，培训将是杂乱无章的，让教师在课余时间无从着手进行学习和应用。开发一本适合本校校情和本校教师师情的培训教程，是校本培训又一项重要工作。校本培训教程主要包括现代教育技术理论、现代教育设计、现代媒体理论、现代信息技术和现代教学设备应用。其中现代信息技术分为通用类、理科类和文科类。现代教学设备应用主要是我校已经安装使用的各类教学设备，比如，电子白板、班班通等。这样，大大方便教师对现代教育技术的应用和学习，正如教师们，这就是我们现代教育技术“使用说明书”。

4.集中强化培训。通过集中强化培训，让教师知道自己的学习目的、学习目标、学习方法和学习途径。让每一位教师能根据集中培训，在现代教育技术校本培训中激发兴趣，能够在现代教育技术培训中准确定位，确定自己如何实现培训目标，在实际应用中遇到问题，如何解决等。集中强化培训就是立足于平时交流和小组学习的动员会、鼓励会和誓师会。

5.专家讲座和校外交流。根据教育技术发展，定期不定期邀请校外或高校相关教育技术专家进行讲座培训，为教师带来最新教育技术理念和技术，引起教师的共鸣，激发求知欲，激发他们自我学习、自我提高的意识。我校先后多次邀请专家进行讲座和校外交流，收到很好的效果，教师们反应强烈，大大拓宽视野，激发学习动力。

参考文献：

[1]李玉斌.校本培训：教师培训新模式.电化教育研究，2002（03）.

[2]朱新海.教师信息技术校本培训的策略与实践.中小学信息技术教育，2002，9.