浅议游戏化教学在小学语文中的应用

牛翠兰

摘 要： 小学语文是伴随小学生整个小学的一门基础课程，如何让学生乐学、爱学，一直是广大一线教师探讨的一项课题。游戏化教学是为让学生爱上上课，对语文课更期待的一种教学方法。顾名思义，游戏化教学就是在课堂上引入一些学生喜欢的小游戏的方式，让学生更快乐地学习，完成教学任务，实现教学目标，让学生的语文素养得到提高和培养。作者将对开展游戏化教学的各项问题和注意点进行详细讲述，以期让游戏化教学深入小学语文的课堂中，倾力为课堂教学服务。

关键词： 游戏化教学 小学语文 教学应用

小学语文是伴随小学生整个小学的一门基础课程，如何让学生乐学、爱学，一直是广大一线教师探讨的一项课题。小学生的年龄小，还处于爱玩的阶段，教师如果对这一特点加以利用，在课堂教学时引入游戏化教学方式，必然能吸引学生的兴趣，让学生非常爱上语文课。因此，游戏化教学顺应小学生的特点，抓住他们的爱好，为教学服务。笔者将对开展游戏化教学的各项问题和注意点进行详细讲述，以期让游戏化教学深入小学语文课堂，倾力为课堂教学服务。

一、课上小游戏让课堂气氛活跃

教师将课堂要讲的知识提前制作成小游戏，在上课之前先让学生试玩，吸引学生尽快进入课堂学习状态，提高课堂教学效率。

例如在教学《乌鸦喝水》时，笔者给学生设计一个大家动脑筋喝到水的小游戏。一上课，笔者就拿着一瓶饮料进到教室里，放到讲桌上，并说道：“同学们，老是今天想请你们喝饮料，但是有一个条件，就是必须站着喝，谁能做到？”热情高涨的学生纷纷开始思考，如何才能达到教师的要求，还能自己喝到饮料。最后，学生都纷纷摇头，说道：“我们都做不到。”“那你们怎样就能喝到了呢？”笔者继续追问道。学生纷纷说道：“端起来，我们就能喝到啦。”笔者顺势将学生的注意力引入即将学习的内容上：“但是，小乌鸦没有手，她想喝到水，该怎么办呢？我们去课文里找答案吧。”听笔者说完，学生都迫不及待地翻开课本，去找答案。

用这种游戏的形式让学生进入听课的状态，能保持学生对学习的兴趣和积极性，还能活跃课堂气氛，使学生觉得语文学习不是单调的，而是丰富多彩的，喜欢上语文课。把学生的注意力都集中到新知的学习上，教学更高效，学生接受新知识更容易，让学生形成积极的学习态度。

二、使用游戏创设新课导入情境

好的开端是成功的一半，所以重视新课导入情境的创设，能使整节课的学习都变得高效。例如在教学《曹冲称象》时，为让学生知道称东西的具体体验，笔者特别准备了一个电子秤，让学生亲自感受称东西。一上课，笔者就把电子秤、几个苹果、梨放在讲台上。学生一看到这些东西，还以为笔者要让他们卖东西。笔者说：“同学们，今天我们做一个游戏，练习称量物品。你们都会吗？”“会！”“你们选代表分别上来称一个东西，然后记下重量。”随后，学生就一个个上来感受电子秤称量东西的方便。在学生称量时，笔者跟大家说：“我们现在有电子秤来称量小东西，那如果给大家一头大象，你们怎么称呢？”“用大秤？”“这算是一个思路，但是谁能造那么大的秤呢？”“不知道。”“老师也不知道了，但是曹冲非常聪明，我们一起去看看他是怎么做到的吧。”于是，所有的学生都一起投入新课的学习中。本节课的学习非常顺利地开展，效率很高，学生都学得非常认真。

通过小游戏，使学生愉快地进入学习状态，符合小学生的年龄特征，他们的年龄阶段正是喜欢游戏的时候。教师通过创设合理的游戏情境，引导学生按照课堂教学的方向进行自主探究。这样，课堂的主动权掌握在学生手里，他们通过自己的动手操作和实践，不仅发展学生的动手能力，还使自己的思维能力得到锻炼。在游戏过程中，教师可以适时地对学生进行评价，使学生感受到教师对自己的鼓励和激励，更喜欢语文的学习。把游戏形式融入教学中，可以将学生的求知欲最快地激发起来，对培养学生的语文学习习惯非常有帮助。

事实证明，在小学语文课堂教学中引入游戏，对学生来说是一个非常新颖的模式。学生都对课堂教学充满兴趣和期待，这就要求教师在设计游戏的时候下一番工夫，既让学生觉得游戏有意思，又把语文的教学知识和内容融入其中。教师要注意游戏只是教学的一种形式，不能让学生过分迷恋游戏形式而忽视知识的学习，所以教师要严格把握好“度”。教师要为学生营造快乐的学习氛围，同时让学生感觉到语文的魅力，对语文学习充满期待，从而达到目的：提高学生语文素养和语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]何蕊.让游戏化情境教学无处不在[J].小学时代（教育研究），2013（04）.

[2]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）.

[3]杨红菊.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊，2012（11）.