机械专业教学模式改革与人才培养模式创新

宁晓阔

摘 要： 面对未来职业教育的持续发展，我们要深化职业教育改革，不断在探寻中摸索，为培养新型人才研发新的教学方法。对所设置的专业合理定位；加强直观教学，重视教学实验；充分利用多媒体进行模拟教学，鼓励学生积极参与实践教学环节，增强岗位技能，激发学生的创造力和想象力。

关键词： 职业教育 机械专业 教法改革 培养模式创新

随着社会改革开放程度的不断加深，全球科学技术的增长，经济、文化、政治等方面均有很大改变，使得各行各业发展更加迅速，职业教育在这样的大背景下进入了前所未有的历史阶段，机械专业随之受到广泛关注。面对未来职业教育的持续发展，我国当前最重要的就是培养大批新型人才作为优秀接班人，我们的未来是要靠传承才能够保障的，因此，国家的未来都在新一代年轻人的手中，我们现阶段的目标就是专注于培养青少年的道德情操与专业素养，为此就要在不断的探寻中摸索，深化职业教育改革，为培养新型人才研发新的教学方法。下面笔者就机械专业课教学谈谈体会。

一、机械专业教学中存在的问题

1.理论基础知识不牢固。

理论知识是实践操作得以顺利进行的基础，对于机械专业来说，其理论基础知识内容较为抽象，逻辑性强，学生学习难度大，加之专业本身缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习技巧掌握不好，大多数机械专业的教学效果都不是非常理想。学生看似掌握了操作技能，但是由于根基不深，缺乏理论基础，因此一旦进入工作岗位，就必然会遇到很多问题，加之目前机械工业现代化水平不断提高，这使得基础教学开展起来就更加困难了。

2.专业操作技能不过硬。

部分学生专业操作技能不过关，尤其是在设备养护维修及实践操作方面，大多数学生只能够有较为简单的方法，没有足够的实战经验，因此，进行实际操作的时候，往往不知所措，工作效率不高。在学校中，教学设备不够，这样导致学生的操作机会减少，技能得不到适当锻炼，不求甚解的现象普遍存在。

3.毕业生就业安置不理想。

很多学生选择职业教育，其最终的目的就是能够学到一技之长，希望能够在毕业之后，找到一份理想的工作。然而实际情况并非一帆风顺，基于上述原因，机械专业的毕业生在进入工作岗位的时候，并非如同想象一样，正是因为他们的专业技能不过硬，理论知识掌握不全面，所以在实际工作中，很多问题无法独自解决，并不能完全胜任工作。这样导致的一个现象就是技术难度高的工作，毕业生无法胜任，而一边的车间工作，由于缺乏挑战，薪水不高，毕业生又缺乏兴趣，高不成低不就，成为一个机械专业毕业生毕业之后的普遍现象。这样，其社会影响会比较消极，对职教的招生工作会产生影响，不利于职教的发展。

二、职教机械专业教学改革的对策与建议

1.对所设置的专业合理定位。

首先，要明确专业的教学目标，简单说就是要对学校学生的专业素质进行全面了解和掌握，然后从学校的实际情况、学生的个体差异等方面进行教学目标的制定。要从整体出发，将学生三年的学习内容与目标确定下来，尤其是基础理论知识、专业技能的学习方面。其次，在制定教学目标的过程中，一定要结合学生素质，对他们的接受能力及知识基础等进行综合考虑，同时结合社会的实际需求，制订更加符合本校学生发展的教学计划。最后，制定教学目标还应该从市场的需求及学生专业技能的多层次进行定位，教师要了解学生的学习兴趣，然后选择多元化的教学方法，制定更加丰富的教学内容，调动学生学习积极性，根据学生毕业后的就业方向制定教学目标，采用分层教学法。

2.加强直观教学，重视教学实验。

机械专业中必须接触大量实验，因此，学校和教师要重视实践教学，强化教学直观性，从而帮助学生更加快速地理解掌握那些抽象的理论和技术。从本专业的特点出发，教师进行实验教学的时候，要合理借助教学工具，比如：模型、实物等从视觉、嗅觉等角度进行直观化教学，这样就能够帮助学生更好地理解知识。此外，还要不断进行实验演示，在这个过程中，要采取开放教学手段，使学生能够独自选择工具及实验方案的设计方式，进而更快地培养学生的学习兴趣。

3.充分利用多媒体进行模拟教学。

从机械专业的特点可以知道，抽象内容比较多，该专业的实践性强。传统的机械专业教学课堂是封闭枯燥的，机械专业教材内容理论知识抽象单调，难以激发学生的学习兴趣。学生只能是被动接受知识与死记硬背完成学习任务，久而久之很可能厌学。利用多媒体和网络技术仿真模拟真实的教学情景，使抽象的图像、静态的物体生动形象，动感十足，并与图像、动画、声音、视频有机结合，营造丰富多彩、生动和谐的教学氛围，使课堂具有生命力，与日常生活结合，让学生更快进入角色，产生情感体验，使机械专业教学内容更加形象、生动，栩栩如生。这样，就会大大激发学生学习兴趣，达到更突出的教学效果。例如，机械零件的装配过程，很难用语言完全表达清楚，运用多媒体课件展示机器外形及内部结构，学生可以通过计算机屏幕将机器从内到外详细了解，还可以用虚拟工具将机器的零部件逐一拆下来观察，在拆卸过程中的任何时候，都可将散件重新装回去。通过对装配过程的模拟仿真，有如把学生带到了生产加工和装配现场，从而缩短理论与实践之间的距离。这样的教学变得形象生动、妙趣横生。多媒体技术还能够丰富课程内容，提高课程趣味性，从而使学生的学习兴趣也有所提高。

4.鼓励学生积极参与实践教学环节。

新时期，市场对于创新性人才及实践能力强的人才需求非常大，因此，学生不仅要掌握扎实的基础知识，而且要具有较强的创新实践能力。学生应该在课余时间积极进行研究，参加第二课堂，多给自己实验操作的机会，学校应该积极帮助学生到相关厂矿企业进行实习实践。学生在实践的同时，能够更加了解工作的性质、内容及特点、突发情况等。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培养学生真才实学能力的重要途径。通过生产实习使理论知识与操作技能完美融合，增强岗位技能，有利于学生发展。

总之，针对机械专业制定科学的教学目标，从学生实际特点及市场需求出发，从不断提高教师专业技能，增加操作实验设备，以及实践活动方面进行合理建设。新时期的人才要具备扎实的基础知识，同时要具有强大的创新能力，因此，教师需要采用多元化的教学方式，合理采用多媒体技术提高课堂的趣味性，提高课堂教学效率，激发学生的创造力和想象力。

参考文献：

[1]贾振元，王福吉，梁延德.机械工程创新人才培养模式的改革与实践[J].中国科教创新导刊，2009（36）.

[2]郑德星，阳程.机械制造工艺与夹具综合实践教学改革与探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（08）.