精心编制学案，提高教学实效

刘桂双

随着课堂教学改革的推进，各地都在探索旨在提高课堂教学实效的做法，实施学案式教学就是其中的一种。学案式教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法，将课前学案式自主学习和课堂上探究式学习有机结合，大大强化了课堂教学效果，受到了各地教育工作者的喜爱。在这一教学模式中，教师提前精心编制好学案是成功实施课堂教学的基础和前提。这些年来，我校进行了学案式教学的探索，效果显著。我就如何精心编制学案，提高教学实效这一问题谈谈想法。

一、学案的编制要符合学生实际

在实施学案式课堂教学模式时，学案编制的质量直接决定课堂教学的质量。因此，精心编制一份好的学案是顺利进行课堂教学的前提和基础。怎样的学案是一份好的学案呢？其中重要的评价标准就是是否符合学生实际，是否有利于学生接受，学生用起来才是否得心应手。只有符合学生实际、学生易于接受、使用起来得心应手的学案，学生通过它进行自主學习时效果才好。数学组各位教师合作编制学案时，要考虑本学科的特点，同时充分考虑同年级不同班级之间的特殊情况，甚至要考虑同一班级中不同层次的同学之间的具体情况。在编制完全年级通用的学案后，各科任教师要在此基础上进行深加工，或增或减，或做标注，或分出层次，以便更好地在具体班级使用。

二、学案的编制要体现学习过程

编制学案的目的是引导学生在课前对课堂教学将要学习的内容进行初步的预习学习，因此，学案的编制要充分体现学生自主学习的过程。如，学案需要包括学习目标、学习内容、学习方法、学习过程、活动探究、自我检测、学习反思等若干环节，如果缺少了其中的某一重要环节，学案的效果可能就会大打折扣。这些环节的设计应注意什么问题呢？

1.学习目标要清晰。清晰学习目标是学案的第一个环节，学习目标缺失或者模糊，直接影响学案使用的效果，可以说这一环节是整个学案的总纲领。清晰的学习目标必须体现三维目标的统一，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的统一。三维目标缺一不可，在知识目标和能力目标实现的基础上，必须升华为情感态度价值观目标，否则，这样的教学属于无效或者低效教学。因为，从培养人的角度讲，我们培养的应该是有知识、有能力、有情感的人，其中富有情感，坚持正确的价值观是合格人才的最高追求。

2.重点难点要明确。明晰了学习目标后，接下来就要明确本节课所要学习的重点和难点。这一环节的目的是让学生提前对学习内容有初步的了解，做好心理准备，知晓哪些地方属于本节课的重点，要下工夫重点学习；哪些地方属于本节课的难点，要集中精力突破。在课堂教学中，对这些重点难点指向的地方和内容要特别注意倾听和理解。因为，一般情况下，重点和难点都是一节课的关键点，在整个学习过程中，可能属于重要关节点，起着承上启下的作用，解决了它们，对于以后的学习有着重要作用。

3.学习方法要科学。指导学生掌握科学的学习方法，学会学习，是学案教学的重要目的之一。方法是开启科学大门的金钥匙，只有掌握了这把金钥匙，才能顺利抵达科学的宫殿，探究知识的宝藏。“授人以鱼”不如“授人以渔”，科学的学习方法能使学生会学、善学，从而乐学，能有效培养学生的学习能力，调动学生的学习积极性，最终达到掌握知识、形成能力、丰富情感的目的。

4.学习过程要突出。学习过程是整个学案的主体部分，也是最重要的一个环节。在这个环节的设计上，我们一定要突出活动的探究性，通过设计一些开放性的探究活动，指导学生主动参与到整个学习过程中，充分体现学生的主体地位，最大限度地让学生自主思考问题，大胆动手解决问题，形成充分的情感体验。让学生在自我探究的过程中寻求真知，获得满足，增强自信，形成健康向上的情感。

5.自我检测要适度。学生在学习过程结束后进行自我检测，进行自我评价，是检验学习效果的重要一环。因此，这一环设计的试题必须注意把握好难易度，必须根据新授课和复习课的不同类型，根据不同班级学生的学习水平进行设计，争取做到因材施“测”，太难了，打击学生的学习信心，太易了，滋长学生的骄傲心理，不利于课堂教学的开展。

6.自我反思要认真。学案的最后一个环节通常是自我反思，通过前面的学习过程和自我检测的结果，要让学生学会自我反思。在本节课的自我学习中，哪些地方自己已经掌握，哪些地方还掌握得不好，哪些地方还有想不通的地方。只有这样才能在课堂教学时有针对性地对教师讲解的内容进行学习，强化学习效果。因此，我们一定要让学生认真对待这一环节。

三、学案的编制要突出一个“效”字

编制学案，指导学生在课前自主学习，是为了课堂教学的顺利进行，是为课堂教学进行打基础的，若这一环节进行得好，效果显著，课堂教学就会事半功倍，否则，课堂教学就会事倍功半。因此，在学案的编制过程中，我们一定要千方百计地激发学生兴趣，激发学生学习的内在驱动力。只有有趣的学案，才能迅速抓住学生的注意力，围绕教学内容开展卓有成效的自学活动，收到良好的教学效果。如果一节课的学案只有干巴巴的几个环节，没有一条主线贯穿其中，没有几个引发学生兴趣的点，学生接受起来就会感到乏味，学习起来就会感到痛苦，学习效果自然不理想。

四、学案的编制一定要防止内容习题化倾向

在实施学案教学模式教学的过程中，我们研究过很多学案的设计，其中一些环节设计得过于简单，自我检测阶段呈现给学生大量的习题，大有变成把学案变成练习册的苗头。一定要弄清，学案的编制重在“自学”，习题只是用以检测自我学习的效果而设置的，以少而精为妙，一定要控制好试题的数量，不得使学生陷入“题海”之中，使其对本学科学习失去兴趣。

当然，任何一个新生事物都是在摸索中前进的，学案教学模式的推行也是这样。但我相信，只要教师肯于钻研，通过不断完善，学案教学模式就一定会不断成熟。