对农村小学作文教学的思考

王德高

摘 要： 由于地域、经济、教学等各方面的局限，农村小学生怕写作文，作文水平普遍低下，这严重影响语文教学和学生素质的提高。作者结合教学实践，分析了目前我地区传统的作文教学模式和作文教学存在的主要问题，同时提出一些建议，以期给农村小学作文教学带来新思路，帮助学生走出写作文的困境。

关键词： 农村小学 作文教学大纲 农村资源 作文教学方法

小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。随着新课改的进一步深入，农村小学语文教学，特别是作文教学模式已经不能适应时代的发展要求，存在不少亟待解决的问题。这就要求广大农村小学语文教师在平时的作文教学工作中不断进行改革创新，并适时总结提炼出一些好的教学理论，以解决目前的困境。如何改变农村小学作文教学中存在的问题呢？我认为必须从农村小学的实际情况出发，从农村学生的性格特点和生活环境出发，依据作文教学的理论规律，探索适合农村小学特点的作文教学。

一、农村传统的作文教学模式

从作文教学实际看，现状不乐观，学生怕写作文，一上作文课，就像换了个人一样，愁眉苦脸，笑声没了、灵气跑了、个性也逃了，像泄了气的皮球一样，搜肠刮肚也吐不出两句话。随着语文课节数的减少，大多数老师把写作文放在周五、周六。结果出现很多学生不愿意过周末的奇怪现象，经常听到学生唉声叹气地说：“周末就是受难日，我的作文怎么编？”再看看语文老师，周一上交的作文，一个班找不出两三篇像样的，老师一边看作文一边发牢骚：这些作文非常差，简直是胡编乱造，不知所云，真想两下子给撕了。这样，师生“两怕”的现象就更严重了。其次，作文教学呆板，我国农村小学教育从师资力量到硬件设施历来就比较薄弱，尤其是出现在作文的学中，语文教师大多采用“命题一指导—学生写作—批改—讲评”的教学过程。这样的教学方法严重束缚学生的想象力，尤其是束缚学生的思维。

二、农村小学作文教学存在的主要问题

1.农村地区的偏僻和客观问题。作文难教、作文难写的问题一直困扰着语文教师们，在农村地区其难度就更大了，农村学生生活涉及面较窄，语文教学的各项教学设施（如电脑、音像制品等）相对陈旧，单凭书本及教师的讲解无法满足农村学生的知识需求。尽管有些学校增加了一定的硬件设施，但大多放置在一个专门的教室中，很少向学生开放，也很少应用于课堂教学。

2.学生主体性的忽视。一些农村语文教师认为农村学生分析能力差、见识面窄，从作文的命题、分析至范文的挑选、讲述这整个作文教学过程中，一切都是以自我为中心，学生完全处于被动状态。作文教学没有注重学生的生理和心理的特点，忽视了其独有的认知规律和心理规律。

3.作文教学内容脱离学生生活。小学生作文必须与学生的生活实际紧密结合，否则学生就会觉得无话可写，假话、别人说过的话满篇皆是。然而，农村部分教师在给学生布置的作文命题和一些范文的讲解时都脱离了农村孩子的生活，致使其无话可说。

4.作文教学形式单一，指导不到位。写作是一个再创造的过程，而不是材料的简单堆砌。素材积累得再丰富，没有掌握一定的写作方法与技巧，学生仍然是无从下笔，即使写出来了，也只是材料的重叠，不可能成为一篇优秀的作品。在农村小学作文教学中，一些教师教学方法枯燥、单一，就是让学生多背范文，背优美的词句、背各类文体范文的开头和结尾，很少教学生怎样观察生活、体验生活，也不引导、督促学生怎样阅读有益的课外书籍……

三、农村小学作文教学走出困境的策略

1.培养写作兴趣，挖掘主体潜力。在教学过程中，一些学生怕写作文，写不好，甚至有的学生潦草应付。因此，首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是一种激励人们学习的动力，学生的写作兴趣一旦被培养起来，就会认真写好每篇作文。对那些平时对写作不感兴趣的学生不要性急，要留心观察他们的爱好，以一种兴趣培养另一种爱好。

2.写自己熟悉的生活，让学生有话可说。农村小学生知道的人和事容易写得生动而具体，不熟悉或者不了解的人或事则难以下笔或出现纰漏。因此，基于农村小学生的作文教学，只有立足农村生活，让学生描写自己熟悉的农村的人和事、景和情，才能使作文教学富有生命力。农村生活虽然朴素而简单，但只要做有心人，就可以描绘出春天的耕耘和秋天的收获，谱写出生活悠扬的旋律。

3.引导学生亲身体验生活，培养随时记下来的习惯。农村学生有自己的一片生活蓝天，他们随时有机会体验劳动的辛苦和乐趣：播种育苗，爬树采摘，养鸡喂羊，赶牛下田……学生对于自己体验过的东西，写起来才有话可说。对于记录什么，怎样记录，则应强调从不同的角度、不同的层次，促使学生采用“五官”齐下的记录方法，即全面调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受生活中的人和事、景和情，再加上自己的所思所感，这样做能获得丰富的写作素材，避免作文牵强附会，虚有躯壳。作文材料一旦充实，入情入理，就有可能成为妙文。

4.增加学生阅读量。“阅读是写作的基础”，阅读是作文内容的重要来源之一，是获取作文范例的基本途径。当前，农村小学生的作文内容不够丰富，表达能力不能令人满意，除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。因此，指导学生多读书、多积累，是语文教师义不容辞的责任。

5.让学生乐于写日记。鼓励学生每天随时练笔做起，记录发生在身边的一件一件小事情。每一天的日记不必有“字数限制”，日记没有必要要求学生写出“长篇巨作”。科学课上对实验的观察与研究，放学路上的所见所闻，家庭生活的感想，校园生活的丰富多彩，读书的感受，自己的喜怒哀乐等都可以被记录在日记中。

总之，农村小学作文教学存在种种困难，教师要善于总结得失，提高教学素质，努力寻求一条因地制宜的作文教学方式，最大限度地挖掘学生潜能，有的放矢地展开作文教学。更重要的是，农村语文教师一定要有崇高的職业道德和使命感，捧起一颗爱心培养学生的兴趣，让每一颗幼稚的心灵得到真、善、美的陶冶，让他们用自己的笔描绘五彩缤纷的世界。