提高工程制图教学质量的有效方法和手段

程玮燕

摘    要： 工程制图是非机械类学生必修的一门技术基础课。学生学习不主动、立体感差，教师上课辛苦，学生成绩不理想。针对工程制图的教学现状，结合多年教学经验，作者提出从提高学生学习兴趣、改进教学方法和手段等方面进行改革的具体方法，提高工程制图的教学质量。

关键词： 工程制图    教学方法    教学质量

引言

工程制图是一门理论性和实践性都很强的课，是工科院校非机械类学生进入大学接触到的第一门专业基础课，通过本课程的学习培养学生的空间想象力和空间思维能力，使学生掌握按照国家标准的有关规定正确绘图和读图的能力。而学生感觉所学专业与制图关系不大，不重视这门课，学习没兴趣、不主动，学生的空间想象力差，考试成绩不理想。所以，高质量地完成教学内容，是本课程教学研究的重点。

一、多媒体课件是提高教学质量的重要条件

多媒体技术在工程制图教学中广泛应用，多媒体教学形象生动，信息量大，在提高制图课堂教学效率方面有传统教学无法比拟的优势，但是多媒体课件的质量直接影响工程制图课的教学效果。

1.教师应保证多媒体课件质量

现在工程制图课件很多，并不适合所有学生使用。教师应亲自制作适合学生接受能力的课件。一个好的制图课件就像一位教学经验丰富、高水平的教师在讲课，图文并茂，步骤清晰。这样才能吸引学生的注意力，引导学生积极参与教学过程。课件中多采用动画和立体图形，加强学生的感性认识，增强空间想象力。

2.课件的内容与教材配套

教材是学生获取知识、巩固知识的主要途径，教师应紧扣教材组织教学。讲课内容如果脱离了教材，特别是所举的例子和教材不一样，课后的复习又变成自学，课堂上的疑问还没有弄清，新的疑问又来了，十分不利于学生对知识的领会和把握，长期下去就会影响学生的学习积极性，甚至丧失学习兴趣。这一点在工程制图的教学上尤为明显。教师上课的课件内容反映教材的全部内容，这样学生把课前、课中、课后的学习联系起来了，使所学知识得到适时的复习、巩固[1];利用多媒体信息量大的特点，课件内容有所延伸，这样可拓宽学生的知识面，增强课堂吸引力，提高学生对知识的综合应用能力，从而取得良好的教学效果。

二、改进教学方法是提高教学质量的必要条件

教学作为教育的基本途径，是教师与学生共同参与的平等的互动过程，运用好的教学方法能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而提高学生的学习效率。

1.激发兴趣

兴趣是最好的学习动力，有了兴趣，学生学习才有主动性和积极性。第一节课讲绪论时通过实例告诉学生制图课要学习的内容。比如通过多媒体给学生看一个机件的实物图，再给出这个机件的工程图样。通过制图课的学习将来能看懂和画工程图样，让学生感到这门课很新颖，并产生好奇心。从而激发学生兴趣，调动学习动力。

2.启发式教学

教师在讲课时，应该不断提出问题，为学生创设问题情境，从而唤起学生思维，激发其内动力，让学生参与到学习活动中，而达到学习目的。在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题，问题难度要恰当，学生在教师的启发和引导下，通过讨论的形式解决问题，这样可以活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维[2]。

3.规律式教学

工程制图课有的内容规律性很强，学生只要掌握了作图规律即可，因为图样千变万化，但作图规律一样。在教学过程中为了帮助学生记忆和理解并熟练运用，尽量总结一些通俗易懂的规律。在教学中善于总结规律，把问题简单化，有利于学生掌握。

三、习题集是提高工程制图教学质量的基础

工程制图实践性非常强，学生必须通过做作业才能掌握所学内容。习题集对学生的学习影响非常大。

1.图形的选择

习题集从图形选材上要树立学生的自信心，激发学生的学生兴趣。作业题的图形选择太难，学生很难看懂，挫伤学生的积极性，甚至有的学生干脆就不做了。图形太简单，又不能提高学生的空间想象力。所以选择图形的难易程度要适合学生的接受能力。简单、规则的图形占70%。通过做这些题，培养学生的看图能力，树立自信心，激发学生的学习兴趣。复杂的图形占30%。学生通过做图形复杂的题，进一步提高学生的空间想象力和空间思维能力。

2.习题中多配置轴侧图

学生空间想象力差，为了帮助学生看图，习题中多配有轴测图，可以帮助学生想象空间物体的形状，正确完成作业。

结语

工程制图有其自身的学科特点和教学特色。充分利用多媒体课件的优势，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，调动积极性，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]韦芳.论多媒体环境下工程制图教育质量的提高[J].煤炭技术，2010（2）：184-185.

[2]曹兆熊.非机类工程制图课程的教学思考与改进[J].价值工程，2010（10）：193-194.