如何在初中数学课堂教学中培养学生自主学习的能力

杜雪珍

摘 要： 在初中数学教学中，好的教学方法能长时间地集中学生的注意力，带动学生的思维，有利于培养学生的创造性思维和自主学习能力。目前，新课改实施了新的教学理念，这种教学方式需要学校教育系统的配合和相互协作，才能发挥作用，同时也要求教学老师不断探索新的教育方式，不断进行创新教学，在课堂教学中提高学生的自主学习能力。本文主要讨论如何在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力。

关键词： 初中数学 教学方式 自主学习能力

开放是教学，指的是为了满足现今社会的需要而进行的素质教育。教师在课堂中要突出学生的个性，培养学生综合能力，提高学生自主学习能力。在数学教学中，由于学生刚开始接触函数和几何这类抽象的问题，运用传统的教学方式学生难以理解。如何在课堂教学中提高学生的自主学习能力，从哪些方面做起，本文总结如下。

1.体现学生学习的主体性

在传统的教学过程中，课堂都是以老师为中心，学生的主体地位丝毫没有体现出来。一堂课下来只有老师在讲课，学生听、记、背，只是接受知识的“机器”。老师所教的只是考试要考的知识，完全脱离了现实社会的需求。每一堂课上学生都是跟着老师的思路学习，自主学习能力的发挥受到严重限制。为了改变这种学习方式，体现出每一位学生的性格，发挥自主学习能力，就必须把课堂还给学生，通过培养学生的学习能力和实践能力，让学生在数学课堂教学中发挥主观能动性，老师只是起辅助作用，从旁引导。但是老师也不能完全把课堂给学生，在课堂教学中要给不同的学生提出不同问题，让学生用所学的知识自己解决问题，引导学生自主探索问题，这时老师和学生并不是对立的，而是形成一个团队。

2.激发学生的自主学习兴趣

兴趣是激励人自主学习、探索的最好动力。在初中数学教学中，教师要培养学生良好的自主学习能力，激发每一位学生的学习兴趣，而不是强迫学生学习。怎样才能有效培养学生的自主学习能力，可以从以下方面进行研究。

2.1学生心理特征

初中生都有着强烈的好奇心，喜欢对未知事务的探索。教师应抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，在课堂中进行互动，让学生自己学习，思考一些生活中的问题怎么用数学解决，引发学生的好奇心。

2.2利用多媒体技术

为了实现现代化教育的发展，多媒体在教学中已经得到了广泛应用。在初中教学中，老师要善于利用现代科技网络技术，教学内容不要只局限于教材，可以利用网络技术给学生介绍多种解题思路和方法。

3.新的教学模式

教师要优化教学结构，首先要对教材的每一个内容进行分层，用于培养学生各方面的能力[1]。在教学过程中，教师要结合知识的巩固，让学生认真思考所遇到的问题，充分发掘学生的潜力，让每一位学生的注意力都集中在课堂上。比如，教师在讲解“平行四边形性质”时，要是按照传统的教学理念进行讲解，大部分学生对于这个知识点的性质的认识只是模糊的。教师可以利用身边的各种事物进行举例，让学生用纸自己动手做一个平行四边形，让学生了解平行四边形的性质。在制作过程中要注意平行四边形的边和角的特点，制作完成后让学生自己总结出四边形的全部特点，并记录在黑板上。不是每一个学生都能做出正确的平行四边形，有的学生肯定会做得不规范，比如做成梯形、正方形、不规则图形等。这时老师就可以讲解它们之间的不同之处，让学生自己发现平行四边形的所有性质，这样能让每一个学生都深刻记住自己所发现的问题和老师所讲的差别。这种方法能有效提高学生的思维能力和洞察力。这种教学方式和传统的相比有几个不同之处。传统的教学方法是先告诉学生平行四边形的性质特点，让每一个学生死记硬背，老师再加以巩固，这样时间一久学生容易遗忘，对老师所教的知识点比较模糊。而新的教学方式是让学生自己发现问题、动脑分析，有效培养学生的动手、动脑能力，能发挥出创造性思维。在学生自主发挥的同时，老师也能发现每位学生的思维方式和思考问题的方法，老师就能轻易地引导学生的思路，达到教学目的。

4.新的评价方式

在数学教学中，评价对学生的积极性有着很大影响。所以老师在教学过程中要对每一个学生做到公平、合理，根据每一个学生的不同情况给学生一一评价，还要关注学生之间的自评和互评[3]。给学生充分的主动权，让学生具有评价的主动权，评价学生的学习目标和现在的学习情况，根据自己制订的计划加深对自己的认识，让同学之间充分认识不足之处，互相帮助，实现共同进步。在教学过程中学生对老师有着畏惧心理，有想法不敢对老师说。这样长期下去，学生就会失去自己的主观看法，所有事情都以老师为中心。要向提高学习自主学习的能力，就要鼓励学生勇于质疑，学生有质疑是因为在思考问题，有不明白的地方才会质疑老师所讲[2]。教师对于这些勇于质疑的学生要给予鼓励和评价，增强学生的探索能力。

结语

提高学生的自主学习能力是教育发展的重要基础。新课改实施了新的教学理念，这种教学方式需要学校教育系统的配合和相互协作才能发挥作用，特别是在数学教学中，由于数学知识具有抽象性，学生难以理解，学习效率低下，缺乏积极主动性。在让学生自主发挥的同时，老师能发现每位学生的思维方式和思考问题的方法，老师就能轻易地引导学生的思路[3]。全新教学模式有效解决了数学中的抽象问题，提高了学生学习兴趣，实现了学生全面发展。

参考文献：

[1]曹慧颖.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新时代，2012，12（6）：22-23.

[2]于海运.初中数学学生自主学习初探[J].数学大世界：教师适用，2011，8（6）：236-237.

[3]兰福春.初中数学中学生自主学习能力的培养[J].吉林教育，2013，11（1）：334-335.