基于初中化学有效课堂的研究与探索

李全斌

摘    要： 提高初中化学课堂教学的有效性，不仅能提高教师的教学效率，还能提高学生的学习成效，帮助学生减轻学习负担，提高课堂时间的利用率，有利于激发学生进一步学习的兴趣，为培养学生创造性思维能力奠定基础。那么如何提高课堂教学的有效性呢？本文对此进行了详细的分析和探讨，以便为提高初中化学课堂教学水平提供一定的理论参考。

关键词： 初中化学    有效课堂    高效预习    学习兴趣    生活化教学

初中阶段化学课程学习倾向于文科性质，教材中有很多概念和性质需要学生记忆和理解，还有很多化学公式要求学生必须掌握，学生在学习过程中多数会采用死记硬背的方式应对这些知识点。初中化学课堂教学的有效性关系到学生如何习得一门学科的学习方法，影响到学生以后对化学的深入学习。因此，在初中化学教学中提高教学有效性至关重要。提高化学课堂教学的有效性，有助于培养学生学习化学的兴趣，提高学习效率，从而实现高效的教学成果。故此，本文对如何在课堂上提高化学教学的有效性进行详细阐述，旨在减轻学生学习负担，从而提升学习成效。

一、高效预习是提高化学课堂教学有效性的前提基础

要想提高课堂教学的有效性，教师就要教授学生高效预习的方法和技巧。例如，在教授《元素》这部分内容时，教师要预先布置预习任务，即要求学生将元素周期表中的前20位元素名称和元素表示符号全部记住，并且教师在上课前要进行背诵情况的检查。同时要求学生对化合价有关内容进行预习，对教材中的疑点和难点进行标记，作为课上重点听讲的重要部分。在预习环节传授学生预习方法是最重要的，学生不仅通过预习发现自己的困惑点，还通过预习增强独立自学能力，充分挖掘自主学习潜能。进入上课环节，教师首先对预习任务进行检查，帮助学生复习和巩固已经记忆的知识点，对于没有记住的元素种类，通过教师课上的讲解实现再次记忆的目标。高效预习有助于提高课堂教学效率，提高课堂时间利用率，从而提高学生听课效率。

二、激发学生学习兴趣是提高课堂有效性的保障

化学课堂教学有效性的标准即通过提高学生的听课效率体现，也就是学生在听课过程中能够积极参与课堂教学活动，主动配合教师的教学活动，并做出积极的互动，从而提高学习成效。而兴趣则是激发学生增强课程体验的重要因素，因此在教学中教师通过各种教学方法培养学生的学习兴趣，提高课堂教学成效。例如，在检查有关“元素周期表”背诵情况的教学中，教师不可能每个人都检查到，可以通过划分小组的形式，每组由一个学生代表教师给其他学生进行检查，采用一人提问、多人在本上写的方式进行检查。在检查过程中，教师要规定学生检查时间，在规定时间内比较哪个小组写得多且正确率高。这种方式不仅能在短时间内检测出每一位学生掌握的情况，还使得每一位学生都参与到课堂教学活动中，加强学生与教师之间的互动，同时培养学生合作与竞争的意识。

三、将生活化教学引入课堂提高课堂教学成效

化学是一门实用性很强的学科，很多内容对学生而言通过教师讲述很难理解，而且课堂教学效率不高，此时教师将生活化教学方法引入课堂教学中，实现理论与生活实践相结合的目的，便于学生更好地掌握化学原理。例如，教师在讲授《化肥肥料》这一节内容时，由于很多学生出生在城市里，没有见过化肥、肥料之类的物质，只有来自农村的学生才会有所了解。教师可以通过讲新课之前，播放一个短片展示化肥和农药在我们生活中的作用，首先给学生最基本的理念认识，明确这是对人们有益的物质。之后通过教授教材内容加深学生对这部分内容的理解，从而使学生高效率地掌握这节课程的知识内容。

四、创设教学情境，采用小组合作学习方式提高课堂学习成效

教育心理学研究表明，人在良好学习环境中能最大限度地激发人脑的活动，从而提高大脑的活动效率。教学中，教师通过小组合作学习方式、游戏教学方式或者变化教学手段等多种方式创设不同的教学情境，高效调动人脑的活动效率，提高课堂教学的有效性。例如，在教师教授《一氧化碳还原氧化铜》这则化学实验时，由于此实验具有一定的危险性，而且是初中化学实验中最具难度的一个实验，教师可以首先通过讲解和视频播放展示方式帮助学生掌握实验过程和原理。尤其是操作过程中应该注意的事项，要求学生切记不能错误操作。然后教师根据学生的知识水平进行小组划分，进行实验合作操作，每个小组内每个人的任务规定好，实验操作顺序严格按照流程执行。通过互相竞争比较哪个组最先完成实验，而且用的时间最短，并且对于实验的反应现象观察得最仔细，成为最终获胜的小组，并给予表扬，激发学生学习自信心。在这一试验过程中，教师分别用了多媒体辅助教学和教师讲授及合作学习小组等方法创设教学情境，调动学生进行实际操作的积极性，通过自己动手操作掌握实验原理。

五、结语

化学是初中阶段的重要课程之一，不仅影响学生中考成绩，更是能有效锻炼学生学习能力、探究能力及社会适应能力的重要学科。在教学中，老师要注重学生学习兴趣的激发，让学生发现学习化学的乐趣;注重学生探究学习能力的培养，提高自主学习能力;另外，更要革新教育理念，综合运用多种教学方式，调动学生学习积极性，让所有学生都能在初中化学学习中养成自主学习化学的好习惯。

参考文献：

[1]王怡.初中化学有效课堂的研究与探索[J].时代教育，2014，（9）：149.

[2]周锦华.浅析初中化学有效课堂教学的研究与探索[J].化工管理，2014，（5）：78.

[3]赵剑晓.新课改下初中化学课堂学案教学的研究与探索[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：126.