体育教学方法实施及创新研究

张义洪

摘    要： 人们对教育事业的关注度越来越高，体育教学在教育事业进行过程中扮演着重要角色，促进学生德智体美全面发展。新课标支持下的体育教学更注重学生个体差异，按照学生接受能力合理安排体能教学课程内容，保证学生在身体健康的基础上增强专业能力。本文针对传统体育教学方法进行研究分析，总结传统教学中的缺失，希望通过有效的创新研究实施更良好的教学方法，为人才全面培养贡献一份力量。

关键词： 体育教学    方法实施    创新研究

伴随时代不断发展，科学技术不断进步，我国社会对人才的全面培养越来越重视。在现代社会中延续传统教学方式，很难适应社会发展。新课标支持下的体育教学方式改革更贴合学生培养工作进行。掌握科学体育教学方法及教学理论，有利于学生德智体美全面发展。体育教学方法的创新是为了协助教师针对学生健康体质进行管理和辅助。本文针对体育教学方法实施及创新研究进行分析和讨论，希望提供合理的教学建议，更好地发展体育教学事业。

一、体育教学方法内容

学生在校学习过程中都要参加体育课程，目的是增强学生体质，为繁重的课业生活奠定良好的学习能力基础。保证学生科学地进行体能训练，增强学生体质，更好地进行文化课程学习，培养学生专业体育技能，是现代教学的重要发展途径。在体育课程进行过程中，讲求体育教学方法，促使学校课程更具科学性。定期进行体育知识讲解，让学生更了解学习体育科目的重要性，进而激发训练热情。平时体能训练要结合学生个人体质情况，因材施教保证学生健康发展。无论是知识体系还是训练内容哪方面出现缺失，都会导致课程教育成果失误，不利于学生发展[1]。

二、体育教学方法实施现状

当下我国体育教学事业还存在弊端，许多方面有缺失。首先，传统体育教学方法比较陈旧，延续应试教育的弊端性，导致学生丧失学习兴趣。传统体育教学观念比较落后，对体育教学重视程度相对较低，更侧重于文化课程培养。这方面都是由于应试教育的压制，出现教育工作的缺失。现在体育教学内容相对单一，没有完全执行新课标内容，导致课程陈旧死板，影响学生学习热情。学生顶着学习文化课的压力，无心投入到体育课程当中，严重缺乏锻炼。

其次，传统体育教学方式都是通过教师进行知识传递，缺乏课堂活跃性，学生主体地位相对不受重视。大多学校进行的体育课程教学方式都比较枯燥，影响师生之间的互动行为。体育教师不能根据学生实际体质安排课程内容，只是单一实行必修课程教学，忽视学生根本需求。因为应试教育体系的延续，导致体育教学不被重视，让体育教师自由散漫的情绪蔓延。没有关心学生活力的培养，是体育教师责任心的缺乏。很多学校的体育课程被安排做学生自习的课，让学生越来越忽视体能训练的重要性。应付了事的心态决定了体育课程缺乏严谨的科学态度，让学生自身存在不重视体能健康的观念。

再者，当下学校实施的体育教学科学含量较低，应有体育教学设备缺乏。体育学科课堂教学需要辅助器械的帮助，因此要求学校按照学生体质发展需求进行科学的器材配置。长期使用陈旧的体育器材，不利于新型体育教学内容实施。学生在文化课学习间断时间，需要有放松身心的活动方式，体育课程恰好可以提供有效的身心锻炼机会。传统体育教学观念不符合当下学生身心发展，加上长期使用的陈旧器械会影响学生学习的积极心态，导致出现一系列关于体育教学方法实施的问题。现代教学方式方法种类繁多，适当添加信息技术类仪器，能提高学生学习兴趣[2]。

三、体育教学方法创新措施实施意义

进行体育教学方法创新，对体育教育事业具有积极的影响和发展作用。首先，应该革新陈旧教育观念，树立培养全面型人才的理念。新课标支持下的教育事业蓬勃发展，为了紧跟时代发展脚步，进行素质教育战略方针实施，是当下教育事业面临的新挑战和新契机。提高教师和学生对体育教学的重视程度，就是为素质教育做宣传，增加体能考试科目，让学生更重视体育课程，在锻炼过程中不断完善自身。

其次，转换教师和学生的课堂角色，要求对传统教学中教师为教育主题的模式进行改革，将学生当做课堂主体，占据学习主体位置。教师讲授课程的主体地位已经慢慢被取代，转化成引导学生自主学习的位置。对传统教学课程内容进行革新，转化陈旧方式，提高课程的科学性和灵活性。

再者，随着时代变迁和科学技术不断发展，适当在体育教学过程中增加现代教学设备，更有利于激发学生学习兴趣和热情。现代教学工具种类繁多，减少教学程序的同时激发学生积极性，全面应用现代科学技术，更是丰富学生科学文化储备的有效途径。体育教学方法实施和创新对现代教学事业起到巨大作用，引导学生自主学习，培养学生全面发展的实践能力[3]。

体育教学方法创新研究和方法变更是为了更好地实现教育中心目标。培养全面发展型人才，坚持科学知识教学的同时，保证学生身心健康。时代赋予体育教学新的任务和理念，要求结合传统教学促进新型教学方式实施，帮助教师革新教学观念，激发学生对体育课程的学习热情。根据个人体质差异，制定新的课程内容，在增强体质的基础上开展技能训练，更适应人才培养目标实现。培养全能型人才也是为社会发展贡献力量，体育教学方法实施和创新是支持综合国力提升的有效途径。

参考文献：

[1]祝娅，黄依柱.认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J].广州体育学院学报，2014，05：46-49，70.

[2]王芬.职业实用性体育教学内容构建原则及创新研究[J].当代体育科技，2013，18：47-49.

[3]聂志敏，汪康乐.传统体育教学方法与现代体育教学方法的特征研究[J].体育科技文献通报，2013，12：100-101.