小学语文教学中渗透德育的探讨

程林

摘    要： 语文作为教育的重点，是学习汉语言的一个关键，贯彻于学生的学习之中。小学语文具有比较强的思想性，为加强学生的素质教育奠定了基础，不仅要求教授给学生基础理论知识，还要注重学生思想道德素养的培养。在小学语文中渗透德育，是需要每一个教师注意的重点问题。教师需要充分对教材进行剖析，利用教材知识创设教学情境，无形中传授给学生德育知识，从课堂教育、课后活动、思想指导等方面对学生进行德育渗透，提高学生的思想品德素质和道德水平。

关键词： 小学语文教学    德育    渗透方法

1.引言

小学语文教学对于学生德育的培养相较于其他学科具有无可比拟的优越性，因为小学语文教材中有很多具有教育性意义的文章作品，教材知识的学习在无形之中已经对学生的思想形成了一定的有利影响，但是这种影响毕竟是有限的，这就需要教师在理论之中穿插更多的德育知识，以便学生接受;除授课外，还有一点也是教学中需要十分注意的——因材施教，每个学生的特长不同，教师应当根据学生的发展特征制定针对不同学生的教学计划和发展策略，具体问题具体分析，实行差异化教学，发挥每个学生的最大效用;教师应当发挥引导者的作用，积极带领同学们参加一些课外语文活动，最大限度地进行德育的渗透，通过对英雄人物的学习，借用榜样的力量提高学生的德育水平，促进学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

2.小学语文教学渗透德育的必要性

首先，就教师的个人特征而言，教师的个人知识水平、身体素质与道德素质、教学能力等特点很大程度上影响学生的知识接受水平，教师具有良好的身体素质和道德素质能够更好地帮助学生学习，并且有助于学生树立正确的价值观;其次，教学者的教学行为更加重要，教师对于课堂的准备程度、教学内容的整合力度、教学方法的设计对于提高学生的道德素养起着非常关键的作用。小学语文教学对于学生德育的培养起着关键作用，而目前小学语文教学还没有发挥如此重要的作用，主要表现在教师教学水平低下，不能认识到德育渗透的重要性，不能利用课本知识向学生进行潜在的德育渗透，无法更深刻地挖掘德育知识;其次，一个学生对于知识的承受力很大程度上取决于自身，学生的学习力度、学习兴趣、学习方向等都是影响一个学生学习知识的重要因素，学生对于自己感兴趣的方面往往都有超常的学习能力，找准自己的学习方向，并且不断学习是学习的重要途径，教师不能根据学生的兴趣，投其所好教学，导致学生缺少学习的兴趣和动力，不主动学习，影响了教学对于德育渗透作用的发挥;一部分学校没有真正认识到德育的意义，只偏向于考试教育，这些都减慢了小学语文教学德育渗透的进度;再次，小学语文教学渗透德育是教育部门明确指出的一项重要意见规划，宏观指导下必然要完成具体的执行细则，小学阶段的德育内容都是相当基础的，从个人到家再到国家，层层递进，帮助学生树立正确的价值观念与坚定的责任心，小学阶段的德育目标也有明确的要求，以便有针对性地强化德育重点，这些在小学教材中就有所展现。小学课本中有很多内容都在无形中强化了德育的作用，小学语文教学是培养德育的一种重要手段，能够促进学生思想道德水平的提高，使学生具有坚定的人格和良好的品质。

3.小学语文教学渗透德育的途径

3.1课堂教学，潜移默化。

课堂是学生学习的基地，主要是进行课本知识的教授，通过教材知识的讲解向同学们传递一些德育知识，使得德育与智育相辅相成，将学生引导到一个正确的角度理解课文，从而无形中传授其中包含的德育知识，使其自然融合;教师教学营造背景环境，让同学们有身临其境之感，有效表达文章中包含的意境，使学生有更加真实、深刻的感悟;教师要掌握教学技巧，“榜样学习”是长期保持下来的教学方法，利用教材中的典型人物所具有的良好品德教育学生，通过榜样的力量提高学生的道德素质，从而实现德育的更高目标。

3.2创新形式，细化目标。

仅仅依靠于课堂教学过于单一、创新教学的方式，进行一系列课后实践教育活动，比如：个人演讲、教育讲座、名人成功故事会、课外阅读比赛等，或者通过多媒体播放教育视频，使得学生的感受更直观，将德育目标不断细化，从日常行为对学生们做出要求，践行德育，并施以相应的奖惩制度，增强学生的荣誉感和责任心。

3.3三方配合，全面监督。

学校应当联合家庭和社会，共同承担起培养学生思想道德素质的职责，配合家庭对学生进行道德行为规范，在社会的支持下进一步完善自身的职能，提高德育知识教学的效率与水平，三方加强联系和交流，为学生德育素养的培养保驾护航。

3.4情感教学，鼓励教育。

教师的行为对于学生的学习发挥着不可替代的作用，教师需要完善自己的性格，建立良好、和谐、平等的师生关系，以身作则，以积极的情感授课，创造有利于学生放松的学习环境，使学生从心里接受老师，激发动力，积极主动地学习，最大限度地接受老师渗透的德育知识。教师的肯定和鼓励对学生的学习有极大的好处，教师可以适当对学生进行鼓励，对学生的学习进行全方位的评价，发现每个学生身上不同的闪光点，激发学生的学习欲望，将智育与德育相结合，为培养德智体美全面发展的人才奠定基础。

4.结语

小学语文教学是一门基础的学科，是德育渗透的重要基地。教师应当明确自己作为一个引导者，要对教材知识进行深入剖析，养成良好的行为习惯，完善自身的性格，增强教学责任感，进一步完善德育渗透工作。尤其是目前我国德育渗透教学还存在一系列问题，尽快解决这些问题，加快德育工作的进程是我们面临的首要挑战，将德育工作与小学语文教学相结合，培养更高素质的人才，为社会发展作出贡献。

参考文献：

[1]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径.课程教育研究，2014（10）.

[2]庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用.都市家教：下半月，2011（12）.

[3]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索.语文学刊，2014（15）.