学案导学在英语阅读教学中的应用

庄秀玉

摘 要： 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。新课程标准提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。作者认为在以后的工作中应利用学案导学，培养学生学习的主动性。

关键词： 学案导学 英语阅读 教学应用

从2014年开始，我校大力推行教学案导学的教学模式，在进行了一年多的实践之后，可以说是受益匪浅。英语阅读教学学案导学模式是以导学案为载体，导学为主要手段的教学活动，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导。下面我谈谈自己在教学案使用过程中的体会。

一、让学生了解英语阅读理解的重要性

对于每一个英语学习者而言，阅读理解能力的高低是衡量其语言综合能力强弱的重要标志。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语科中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。事实上，学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发，我们非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，阅读都是考试的主要部分，是重中之重。因此，必须高度重视阅读课，通过各种方法提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力是相辅相成的，因此必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。

二、学案导学与阅读课结合

著名教育家弗莱雷说：“把他们自己认为正确的东西强压给学生，这是一种压迫式的教育。”学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师传授给学生好的学习方法，对教师的要求更高。学案导学能够让学生更牢固地掌握所要学习的知识，化被动为主动，让学生变“要我学”为“我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料，以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要老师发挥集体的力量，进行集智备课。我认为好的导学案一定要符合班级的现实特点，通常我认为首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。

三、符合相关原则

1.学案的设计内容要完整，主要包括提出学习目标、重点难点、自学指导，给出自主学习问题，确定互动探究的主题和材料，基础性练习，引导学生进行知识整理归纳、反思质疑。提出学习目标：学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的提出要明确，具有可操作性、可实现性和可检测性。学习目标设置的数量以两至四个为宜，不能太多。

2.设计自主学习问题：问题设计是学案的核心，是学生自主学习的抓手，要体现导读、导思的功能。问题的设计要具有层次性，要能引导学生的自主学习逐步深入。问题要引导学生主动阅读，引发学生思维；问题宜少而精；问题的呈现尽量少用填空，避免学生照本，抑制学生的积极思维；问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

3.“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，具体的知识点和关联点要尽可能地引起学生的兴趣，由学生积极参与，自主完成。其中，竞赛加分机制是一种很好的方法。同时，阅读课的学案中要有简单和较难的题目，让不同层次的学生都积极参与。

4.下面是一篇我们备课组设计的阅读课导学案。

Learning Plan Unit 1 Topic 2 Section C

Ⅰ[导学目标]

（1）Knowledge and Skills知识与能力：

重、难点：a.the understanding of the reading text；

b.学习掌握英文分式的表达。

（2）Process and Strategies過程与方法：

Group work to encourage the students to participate in class activities.

（3）Feelings and Value情感态度与价值观：

了解并能表达中国因人口过多所带来的社会问题及政府的措施。

（4）复习巩固比较级和一些词组的用法。

Ⅱ[课前预习]

（1）词组大比拼

你能独立预习课文，快速说出下列词组并写出中文意思吗？

1.one fifth 2.because of 3.satisfy daily needs

4.so far 5.take measures to do sth. 6.be known as

（2）快速阅读1a的短文，思考：这篇短文主要论述的是（ ）

A.The world’s population

B.China’s population

C.China’s population problem

（3）短文每一自然段的主题句分别是：

Paragraph 1：Paragraph 2：Paragraph 3：

细读课文，完成1c（p14）的表格信息，了解人口过多带来哪些社会问题。

小组讨论人口给我们带来的问题。

（4）...about one fifth of the people in the world live in China，...（P13）

世界上大约五分之一的人口生活在中国。

One fifth五分之一。英文分数的表达方法：分子用基数词，分母用序数词，先读分子，后读分母；分子大于1时，分母的序数词用复数形式，直接加“s”.

a.1/2 b.1/3 c.1/4 d.2/5 e.3/4 f.8/9

分数作定语时，与所修饰的名词间要用of，谓语动词的单复数视名词而定：

About one third of the students in our class？摇？摇 ？摇？摇（is/are）good at English.

Ⅲ[Solve the students’questions]（解决学生对本节内容仍然困惑的问题）

Ⅳ[我的收获Myharvest]从xxx身上我学到了：

Ⅴ[Homework（作业）]：

Write a short passage to talk about population

Ⅵ[本节课评价]

自我评价、小组评价、老师评价。

编写这篇学案时，我们紧扣整体性原则、问题性原则、参与性原则、方法性原则、层次性原则及服务性原则。在阅读课设计的过程中，要重视对课文的整体理解，安排的合作探究活动要真实，抓住理解课文的关键。也可设计一些大比拼的题目，这样能力提升活动弹性大，真正满足不同学习程度的学生的学习需求。

学案导学模式教学在英语教学中已实施一年多，以前大部分教师使用教案，是教师教学活动的设计。教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师成了课堂的主体。学案就是学生学习活动的设计，在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。经过导学案的尝试教学，我深感导学案的使用改变了过去教师的枯燥单调的工作，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授者变成了策划者。对于比较枯燥的阅读课，怎样让学生变“要我学”为“我要学”，学案导学显得尤其重要。教学不是作秀，要真正地、切实地、有效地开展教学案导学。为此，我们要探究的还有很多很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

參考文献：

[1]布鲁巴克.教育问题史.

[2]新课程标准.

[3]布鲁纳.学习动机.

[4]弗莱雷.被压迫者教育学.