文后资料卡——阅读教学不可或缺的资源

周勉

[摘 要]为了拓展学生的语文知识，苏教版教材在部分课文的后面安排了一张“资料卡片”。这是一个非常重要的语文教学资源。在教学时，要通过链接文本、扩容资料、借鉴创造等教学策略，让文后资料卡助推学生语文素养的发展。

[关键词]阅读教学 资料卡 资源

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-065

为了拓展学生的语文知识，苏教版教材在部分课文的后面安排了一张“资料卡片”。在这张资料卡中，有介绍作者生平的，有介绍经典名著的，有阐述一些知识的。虽然字数少，却蕴含着丰富的内容。在具体的教学中，资料卡还没有得到有效的利用。

教学案例

请看苏教版五年级下册《只拣儿童多行处》资料卡的教学片断。

师：通过阅读这张课后资料卡，你都有哪些了解？

生1：我知道这篇课文的作者是冰心。

生2：我还知道冰心的《再寄小读者》非常受小朋友的喜欢。

师：同学们真会学习，那就让我们把这一作家卡片再齐读一遍吧。

案例评析

上面教学片断，虽然也利用了这张资料卡，却没有积极开发资料卡片背后的诸多资源，更没有合理、灵活地运用这一资源。如何才能发挥课后资料卡的作用，用好课后资料卡呢？笔者就结合《只拣儿童多行处》的课后资料卡教学来谈一谈。

一、链接文本，打通经脉

资料卡中的内容往往都是前面课文内容的补充，要么是介绍课文的作者，要么是介绍课文的出处。因此，在教学时我们要结合文本内容，让学生走进文本，激发学生对课文学习的兴趣，促进学生与课文的作者、与课文的背景进行更深层次的交流与对话。在教学时，我抓住资料卡中的“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水”这一句话，结合课文展开教学。

师：（出示这一句话）大家能根据课文来理解这一句话吗？

生：这篇课文是说要想找到春天，就要找儿童多的地方。从文章中我们读出了儿童的可爱，比如当作者被儿童撞了个满怀时，就会听到一句“对不起”。

……

师：其实，这一篇课文的题目是冰心奶奶写的一本散文集的书名，这篇文章就是选自这一本散文集。这本散文集中的文章都是值得一读的。大家课后可以找一找这本散文集读一读，从更广阔的天地去了解冰心奶奶……

这样，让学生先说一说自己对课文的理解，就把学生的情感吸引到冰心的作品上。这时，再让学生去理解资料卡上的内容，学生就会有一种动力支撑他们去研究，同时还会激发学生在课外阅读冰心作品的兴趣。

二、扩容资料，沉淀文化

教材后面的资料卡受教材版面的限制，只能把一些主要的内容给列出来，通过这很少的文字来激发学生的情感，让学生得到启发，促进学生向更广阔的语文资源进发。因此，我们可以让学生对这些资料进行补充扩容，和自己收集的资料结合起来，这样他们就会有更多的学习机会。这一篇课文后面的资料卡是对冰心的一些介绍。引导学生阅读这个资料卡，让学生感受到冰心非常喜欢小朋友，她的作品大多数是写给小朋友的。这时，我们就可以指导学生对资料卡进行扩容，让学生在课外寻找一些冰心的书籍来阅读，并对这张资料卡进行补充，如冰心的诗集、小说集与散文集中的一些代表作。这样就可以把学生的语文学习延伸到课外，拓展学生语文学习的途径，将课堂教学与课外学习有机地结合起来了，增强了学生学习语文的兴趣与意识。

三、借鉴创造，发挥才智

文后的资料卡内容精简，中心突出，是一篇非常好的文本。如果学生能借鉴这些文本，自己编写出其他课文的资料卡，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以让学生通过课外学习积累了更多的语文知识，同时还能够提高学生的概括能力，促进学生表达能力的提高。在教学完这一课之后，我让学生模仿这一资料卡，给《春光染绿我双脚》一文做一张资料卡。学生做出来的资料卡各种各样，但都能够有重点地选择内容，有的是介绍作者滕毓旭的生平，有的是介绍他的各种儿童诗等。

总之，教材文后的资料卡可以帮助学生对课文进行更有效的理解，同时也可以扩大学生的阅读视野，让学生在语文教学资源的整合过程中积累文化，提升语文素养。

（责编 韦 雄）