我们想要一颗怎样的“珍珠”？

张晓华

有个渔夫从海里捞到一颗大珍珠，爱不释手。然而，珍珠上有一个小黑点。渔夫想，如能将小黑点去掉，珍珠将价值倍增。于是，它就用刀子想把黑点刮掉。可是，刮去一层，黑点仍在，再刮一层，黑点还在，刮到最后，黑点没了，珍珠也不复存在了。

这是一则寓意深刻的故事。那颗令渔夫爱不释手的大珍珠，只是因为有一个小小的黑点，就导致最后不复存在。对此，身为教育者的我们，有没有得到一些启示呢？

一个学生头脑特别聪明，思维敏捷，常常抢着回答老师的问题，所以常常被老师批评，要求他得到允许才可以发言。终于有一天，课堂上再也看不到这个学生第一个抢着回答，老师满意了，而原先那个闪现着智慧眼神的孩子却“消失”了，老师见到的，是与其他学生一样循规蹈矩的学生。

一个学生一下课就抢着上去擦黑板，整理课桌，有时还会跑到老师身边问有没有作业本要发？可他的作业正确率却不太高，各学科老师都常找他订正。于是，老师“命令”他，下课不需做其他事，只要将自己的作业订正过来就行了。慢慢地，再也看不到他到处张罗教室里的“份外事”，那个热心的孩子不经意间“不见”了。

一个学生迷恋起了吹竖笛，乃至回家后只顾着练习曲子，而将背诵作业抛于脑后。第二天到学校后也不忙着补上落下的课业，竟然还与几个孩子围在一起排练竖笛表演，这下班主任可真发怒了，没收了竖笛，还说等其表现让老师满意了再予归还。几天后，这个学生背下了所有该背的课文，但那份对音乐的热情却烟消云散了。

这样的例子，在我们身边比比皆是。真实的教育过程里，如“大珍珠”一样的孩子很多。如何对待“珍珠”和“珍珠上的黑点”？这取决于我们究竟需要一颗怎样的珍珠。如果想要一颗十全十美的“珍珠”，那就会如故事中的渔夫一样，最后失望而回。优点与缺点，长处与短处，总是并存于一个人的身上，作为老师，我们的眼睛里看到什么，决定着我们会以怎样的态度来对待学生。只看到黑点，忽略了珍珠的美好，教育的效果就会适得其反。而既看到珍珠的晶莹，又正视其身上的黑点，同时认为瑕不掩瑜，我们就会多一份欣赏，多一份包容，多一份善待，如此教育就会为学生的成长助力。

我们想要一颗怎样的“珍珠”？希望学生做得更好，这无可厚非，但如果因此不顾教育的规律，强令学生按统一要求去做，机械地对学生“一刀切”，我们的教育就会离我们预想的目标越来越远。

教育不是应对“鱼和熊掌”的问题，而是怎样最大程度地尊重学生内心需要，尊重学生个性发展的问题。老师只有相信孩子性格的多面性，且每一面都有美的光泽，每一面都可能带给我们出乎意料的惊喜，我们的教育才可能留存下更多的“大珍珠”。而且，我们也不必急于去涂抹掉孩子身上的“黑点”，给其以自由茁壮的空间，总有一天他们会闪现出最亮丽的光泽——有黑点的珍珠怕什么？它依然可能是独一无二，举世无双。

我们想要怎样的“珍珠”，我们就会有怎样的教育。

（作者单位：苏州工业园区星洲学校 江苏苏州 215021）

责任编辑 余志权