新课改下小学数学生活化教学探析

马红梅

摘 要： 数学的知识很多都来源于我们的现实生活，并且数学知识也为我们的生活提供了很多服务。在新课改的推进下，小学数学教学中实现生活化教学越来越受到各个学校的高度重视，然而，如何实现小学数学教学中的生活化教学却成为很多老师研究的课题，本文分析了小学数学生活化教学的实际意义，提出了实现小学数学生活化教学的有效方法。

关键词： 新课改 小学数学 生活化教学 教学方法

在小学数学教学中实现生活化教学是新课改中非常重要的内容，小学生的数学教学应该与小学生的现实生活联系在一起，通过生活和教学的结合，让小学生在生活中领悟数学知识，将学习到的数学知识中运用到生活中，这就是新课改下的小学数学生活化教学。在实际的教学中，怎样能够最大限度地实现生活化教学，是所有教师都关注的问题，我根据多年的教学体会，现谈谈个人的看法。

一、小学数学生活化教学的实际意义

小学数学是培养小学生计算能力和初步逻辑思维能力的入门课程，实现小学教学中的生活化教学，就是老师在教学中将知识和生活充分地结合，让学生最大限度地理解数学知识，并逐渐接纳生活、热爱数学。生活化的教学模式不但能够促进小学生逻辑思维能力的培养，还能够开发小学生的创新思维模式，在不断实践和运用中，提高小学生对知识渴望的程度，开阔小学生的知识视野，使小学生的综合素养得到全面提升。同时，实现小学数学教学的生活化教学更是这个时代发展的必然产物，新课程的改革是符合现代教学模式的，因此，小学数学中的生活化教学势在必行。

二、实现小学数学生活化教学的方法

（一）将生活化情景引入到课堂中，实现生活化教学。

要实现小学数学生活化教学，首先每个数学老师都应当高度重视生活化教学的实际意义，在课堂中逐渐将数学知識带入学生的生活中，激起学生的学习兴趣，让学生能够慢慢适应并接受这样的教学模式，逐渐养成将知识运用到生活中的习惯，这样有助于让学生将所学数学知识运用于实际生活中，并能用数学知识解决现实问题。

以苏教版小学四年级数学上册为例，第一单元中讲的是升和毫升的问题，首先老师在讲完升和毫升的基础知识后，可以通过实践让学生加深对升和毫升的印象，让学生提供有带刻度的水杯或者水瓶，看看上面都刻着什么计量符号，都代表着什么意思，杯子上面都会标注具体的毫升和升的位置。然后，老师提出几个简单的问题让学生自己动手倒出相应的水来量，比如要求在一个杯子里倒入100毫升的水，再准备个瓶子倒入1升水，让学生研究要倒入几次100毫升的水，才能与装1升水的瓶子一样多。这样学生就会根据自己的动手实践，很容易地认识到毫升和升是什么概念，也能通过用瓶子装水知道什么是容量。通过倒水，学生能够非常容易地找到升和毫升之间的换算方法，知道了升和毫升的进率，并且根据杯子上带有的刻度，还加深了认识，学会了升和毫升的符号的区别和写法。

在课堂教学中充分地将知识与现实生活相结合的教学方法，不但培养了小学生积极动手的能力，还教会了小学生将学到的数学知识运用于生活中的方法，改变了传统教学枯燥的学习氛围，完全推翻了那种局限于课本的知识教学，开阔了小学生的知识视野，有助于小学生增强对数学知识的热爱。

（二）创造符合教学的生活情景，实现生活化教学。

数学知识本身就是抽象化，对小学生而言，他们的抽象思维还是处于非常低的水平。数学老师应该将抽象的文字知识转变成更容易理解的生活化知识，这样才便于学生更好地理解。小学老师也可以根据实际教学内容，创设出适合的生活情景，将所教知识与情景相结合，让学生走入情景，走入生活中学习。

以苏教版小学数学课本为例，三年级下册课本的第九单元《长方形和正方形的面积》，数学老师在讲这节课之前一定明确教学思路，设定好生活情景教学的程序，首先要让学生认识什么是长方形和正方形，找到教室中什么是正方形的、什么是长方形的，比如桌子、黑板、窗帘、窗户等，让学生自己寻找和思考，通过讨论和寻找，活跃了课堂学习气氛，然后教给学生正方形和长方形的面积计算公式，明确计算的面积单位。在这之后让学生动手量刚才找到的长方形和正方形物体的长与宽，算出它们的面积。在课堂教学中，充分利用学生生活中能看到、摸到的资源进行教学，这样同学们能够根据现实情景将知识学得更快，记得更牢。老师还要适当地给予学生发现问题和实践问题的空间，给他们布置任务，让他们测一测篮球场或者教室的长与宽，并算出相应的面积。

这样的课堂相信每个学生都会欣然接受，并且都能积极参与其中。这可以不断培养学生在生活中发现问题，在找到问题后能够运用所学的数学知识解决问题的能力，在一定程度上也提高了学生独立思考问题的能力，有利于学生逻辑思维能力的培养，实现了生活化教学的实际意义。

总之，在小学数学教学过程中，适当将生活化教学引入课堂，不但能够提高学生的学习积极性，还能促进学生综合素养的整体提升，提高观察力、思考能力、动手能力等，这些无不关系着小学生的身心健康发展。新课改下，生活化教学是时代发展的必然趋势，更是培养新一代人才的重要手段，因此在小学数学教学中实现生活化教学具有着重大实际意义。

参考文献：

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