运用多媒体打造初中思想品德高效课堂

项保祥

[摘 要] 初中思想品德教育对学生的人生观、世界观、价值观的形成具有极其重要的影响。通过思想品德教育帮助学生树立正确的三观，抵制当前社会上一些不良风气的影响，是当前初中思想品德教育的重要任务。思想品德教师要根据实际情况调整自己的教学方式，运用多媒体技术开展教学，培养学生的学习主动性，激发学生的参与兴趣，拓宽学生的视野，帮助学生攻克重难点，打造初中思想品德高效课堂。

[关键词] 多媒体；思想品德；高效课堂

多媒体技术运用于课堂教学，可以对初中思想品德教育产生积极的促进作用。在多媒体的帮助下，思想品德课堂教学能够发挥学生的主观能动性，帮助学生认识到自己在学习中的主体地位。同时，多媒体技术将抽象的概念具体成为直观可感的行为，打破了思想品德课堂教学时间和空间上的约束，帮助学生更加深刻地认识和掌握相关知识点，拓展学生的理论视野。

一、多媒体运用于思想品德教学中的必要性

所谓多媒体教学，简单来说就是将现代信息技术运用到课堂教学过程中，以促进教学质量和教学效率的提高。多媒体教学是现代教学的重要方式之一，它主要利用计算机、投影仪还有电子白板等一系列现代化设备。在多媒体技术的帮助下，教师可以将原本静态的课堂教学打造成为动态的过程，让学生在直观可感的行为体验中掌握思想品德教育中蕴含的知识。在这样的教学方式的帮助下，学生对于自身的学习主体性会有更加深刻的认识和了解，这对于学生认识和掌握思想品德教育教学中的重点和难点能起到一定的帮助作用。

随着课程改革的不断推进，素质教育越来越受到重视，人们对思想品德教学的重要性也有了越来越深刻的认识。现代教育理念不断发展，要求教师及时调整自己的教学方式，用符合时代要求和学生发展需要的新方式开展教学活动。思想品德教育对学生的身心发展具有十分重要的影响，但当前我国思想品德教育的发展却不尽如人意，改革的力度和强度也都比较小。传统的思想品德教育方法和教育内容基本没有得到大的改变，传统教学方式带来的一系列问题仍然存在于当前思想品德课堂教学之中，对学生的学习效率造成了消极的影响，其学习兴趣和学习积极性被严重压抑。课堂教学手段单一，学生的学习积极性较低，课堂教学气氛沉闷，部分学生注意力不集中等，都是当前初中思想品德教学必须解决好的重点问题。笔者认为，将多媒体教学引入到初中思想品德教学中，可以有效促进这些问题的解决。

二、多媒体技术在初中思想品德教学中的实施

（一）培养学生的学习主动性

课程改革的不断深入和发展，要求教师重视对学生主体意识的培养，同时在课堂教学过程中有意识地培养学生的独立思考能力，锻炼学生的自学能力和团队合作能力。而培养这些能力，首先需要学生有比较扎实的理论基础，教师要让学生在实践中锻炼自己，将理论知识转化成为实践能力。思想品德教师要在保证安全的前提下组织学生开展社会实践活动，让学生在实践过程中强化自身的独立思考能力和团队合作能力。在遇到问题的时候，教师要让学生先尝试自己解决，同时教师也可以适当地对学生提出一些难度比较大的问题，让学生以团队的形式探求问题的解决途径。在实践的过程中，学生会不断地认识自己，找到自己的优点和缺点，并且以实践作为捶打自己的手段，为以后的长远发展打下坚实的基础。

初中思想品德课堂教学最重要的不是教给学生什么理论，而是教会学生面对问题时表明自己的态度和观点，让学生在纷繁错杂的现象背后看清事实真相。思想品德课程如果单纯依靠书本进行教学的话，学生会觉得沉闷无聊，这不利于学生进行学习。引入多媒体技术可以将书本内容更加形象和生动地展示出来。多媒体教学中动画、影片等形式，其具有的直观性和趣味性，能够有效帮助学生加深对知识的理解，在此基础上配合教师的讲解可以起到事半功倍的效果。

例如，笔者在讲解“责任”相关内容的时候，首先给学生播放一些视频资料，资料的主要内容都和“责任”相关，比如乱闯红灯，随手扔垃圾，肇事逃逸等。由于是以视频的形式播放，现场感强，所以学生对这些内容都十分感兴趣。在看视频的过程中，笔者会给学生布置一些问题，如：什么是责任？怎样才算负责任？在看完视频资料后，笔者要求学生们说说自己的想法。结合视频播放的形式，可以改变思想品德教学在学生脑海中形成的“呆板僵硬”的印象，激发学生的学习积极性，让学生主动投入到思想品德学习中去。有不少学生在学习完这一内容后，主动反思自己曾经有过的不负责任的行为，并表示以后要强化责任意识，做一个有担当的人。

（二）激发学生的参与兴趣

在思想品德教学中使用多媒体技术，可以引起学生的共鸣。在教学的过程中，如何激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，是教师需要重点考虑的问题。在初中思想品德教学过程中，因为学生年纪比较小，他们对课程的投入程度与其对课程的喜爱程度有直接的关系。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了思想品德教学的关键所在。

初中思想品德教学的内容丰富多彩，教师如果利用得好的话，就能使学生对思想品德学习产生比较浓厚的兴趣。教师可以利用多媒体营造良好的教学氛围，让学生在学习的过程中放松下来，集中注意力专心听讲。针对不同的教学内容，教师可以选择不同的教学方法，营造出有针对性的教学情境，然后引导学生进入到情境之中。在一定的情境中，学生的情感容易与教学内容产生共鸣，在产生共鸣之后学生的情感又会得到一定程度的升华。这是一个良性的循环过程。

例如，笔者在讲解“维权”相关知识点内容的时候，没有选择课本上学生早已熟知的案例，而是选择了网上最新事件，如今的初中生基本上都会使用网络，他们对一些社会热点也都比较熟悉，如之前的“三鹿三聚氰胺毒奶粉”事件。这一事件在课堂上提出来立刻就引起了学生广泛的共鸣。学生纷纷针对这一事件说出了自己的看法，这些看法虽然有的比较幼稚，但也有可取之处。在多媒体的帮助下，学生的参与兴趣得到了有效激发，学习效率和学习质量也都有了明显的提高。

（三）拓宽学生的视野

在多媒体技术的帮助下，学生的视野可以得到有效的拓展。通过互联网，教师可以在第一时间内将社会热点新闻引入到课堂教学中，这对激发学生的学习兴趣有着极大的裨益。初中思想品德教学内容中一些理论较为抽象，学生学起来颇感无聊。此时教师如果不结合具体的事件进行分析的话，学生很可能无法有效理解和掌握理论。除了引入时事热点外，笔者还会将教学内容以课件的形式展示出来，将原本抽象的知识转化成为具体的内容，这样一来学生的学习难度就会明显降低，课堂教学内容也得到极大的丰富。

（四）攻克学习重难点

使用多媒体技术，可以有效帮助学生攻克学习重点和学习难点。思想品德课程的教学内容纷杂，需要记住的理论较多，学生稍微不注意脑子就会变成一团“糨糊”，对知识点的记忆开始出现混淆。这个时候就需要教师有意识地将教学内容以课件的形式展现出来，同时将重点按条理进行罗列，这样一来学生对课文重点和难点就会有比较直观的认识，之后再学习相关内容时就会学得很快。此外，教师还可以利用Flash动画展现课本内容，帮助学生理解一些相对抽象的概念以及事物演变过程。

参考文献

[1]夏莹.运用电脑多媒体促进学生参与思想政治课教学[J].思想政治课教学，2001（10）.

[2]张瑛，汪晓静.中学思想政治课使用多媒体课件的现状与对策[J].思想·理论·教育，2006（3）.

责任编辑 张淑光