初探小班趣味性科艺活动

陈银

小班幼儿由于生活经验少，单调的灌输学习不是幼儿喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。在以往的科艺活动中，教师往往只注重幼儿科艺技能的发展和培养，忽视幼儿的兴趣和快乐体验。形式单一、内容枯燥的“机械化”科艺活动多于“愉悦型”的科艺活动，因此使很多幼儿失去对科艺活动的兴趣。“趣味性科艺活动”，通过游戏和科艺活动的紧密结合，使幼儿有更充分的操作和游戏，让孩子在动动、玩玩中提高科艺能力，提高参与科艺的兴趣和积极性。

一、创设玩中学的教学活动情境，让幼儿“想玩”

对于刚入园的小班幼儿来说，在刚开始的科艺活动中，他们并没有参与科艺活动的内在动机，大多是因为老师的“指挥”或“威信”被动地参与活动，甚至不敢操作。

因此，在孩子们刚接触科艺活动时，我们就给小朋友设计了完全开放式的《有趣的泡泡》活动，让他们大胆、随心所欲地玩耍。我们给孩子们提供了自制小线圈、糖水、盐水和洗洁精水，孩子们通过自己的尝试发现，只有用洗洁精水才能吹出泡泡，泡泡吹出来了，可是一会就消失了，怎样让泡泡留在纸上呢？我们在泡泡水中增加颜料，让孩子轻轻地蘸一下泡泡水，把线圈靠近白纸，轻轻地把泡泡吹在白纸上，看，泡泡在纸上留下了一个红色的小脚印……开心极了。在整个活动过程中，老师没有过多干预和指导，只是作为“旁观者和协助者”，顺从孩子们的意愿，适当进行引导，使得孩子们感受到科艺活动的快乐。

二、选择适合小班幼儿的科艺内容，让幼儿“趣玩”

1.选择适合幼儿进行科艺活动的内容，促进幼儿对科艺活动的兴趣。

幼儿科艺活动，应最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，主动运用科艺手段进行表达，这样幼儿才会对科艺活动产生兴趣，敢玩、愿意动手尝试。所以在选择科艺内容时，要注意选择贴近幼儿生活的、易于表现的内容。

如在科艺绘本活动“闲不住的小鱼”中，通过阅读知道大鱼会吃小鱼，那个大大的洞就是大鱼的嘴巴，小鱼中了大鱼的圈套，怎样帮助小鱼逃离呢？孩子们展开了丰富的想象，有的说在大鱼的肚子上挖个洞，有的说从鼻孔里游出去，还有的说打个电话让猎人帮忙……听着他们的办法，我们被孩子们丰富的想象折服了，儿童的世界原来这么广大和宽阔。

2.关注幼儿的已有经验，挖掘贴近幼儿生活的内容，促进幼儿参与科艺活动的积极性。

幼儿科艺活动应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验，使幼儿在活动过程中有愉悦感和个性化的表现。教师要善于发现幼儿已有经验和感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

在体能节活动中，小班幼儿进行小手拍大球的活动。在孩子们的眼中，皮球是漂亮多彩的，更是他们向往尝试探索的，在每天的拍球活动中，孩子们发现很多关于皮球的趣事。结合实际，我们进行了科艺活动《超级变变变》，利用孩子们已有的对皮球的感知和认识，通过观察、操作、尝试的方法，加强对弹性物体的认识。在艺术部分，我们通过音乐的变化，让幼儿进行简单的音乐游戏——超级变变变。由于有了前面科学部分的体验，因此在音乐活动中，幼儿玩得不亦乐乎，而音乐游戏的开展又巩固了孩子对科学部分的掌握和理解。

三、选择丰富的、能激发幼儿兴趣的活动方法，让幼儿“巧玩”

对幼儿而言，知识的获得、能力的形成不只是从客体本身得到的，更多的是在与活动方法、操作材料的相互过程中构建的。对于教师来说，其要观察幼儿活动情况，了解幼儿如何操作材料、获得经验，然后根据需要向幼儿提供良好的活动方法和适合的操作材料，丰富幼儿的感性经验和情感体验，鼓励幼儿大胆运用不同的表现形式表达自己的感受和体验，提升的幼儿科艺技能，诱发孩子积极主动参与科艺活动的动机。

1.运用多种操作法，体验科艺活动的乐趣。

在科艺活动《神奇的面粉画》中，为了加强和巩固孩子们“涂满”的技能，我们给小朋友提供了独特的操作工具——大刷子，孩子们特别感兴趣。在兴趣和任务的双重引导下，孩子们操作起来当然兴趣十足，作品效果特别好。

2.运用魔术法，体验科艺活动的乐趣。

结合主题活动，我们尝试安排一个关于套一套的主题，把几种大小不一的盒子放在舞台上，通过变魔术的方法，引起幼儿观察的兴趣，使得孩子在玩变魔术游戏的过程中发现，要取得成功必须掌握规律：物体从小到大排列，一个套一个。在第二次操作时，我们又提供这方面的其他游戏材料，例如套娃、乐扣乐扣的盒子、钓鱼竿、照相机的镜头等，使孩子们在玩的过程中认识大套小可以节约空间。

3.运用故事法，体验科艺活动的乐趣。

如在《跳舞草》活动中，让小朋友认识一种植物并能随着音乐进行律动，最后用报纸蘸颜料在纸上印画作为再用水粉笔蘸黑颜料画小草等。

四、作品展示，让幼儿体验成功的快乐，增强自信心

作品是孩子科艺活动成功与否的直接体现。一张成功的科艺作品凝聚着孩子的无限努力和辛勤付出。因此，我们应重视孩子的科艺作品，通过各种有效手段，使幼儿体验成功的快乐，从而进一步激发活动和创作的兴趣。

1.让科艺作品参与到园本环境中，发挥作品的潜在性。

随着科艺活动的全面开展，小朋友的科艺作品越来越多，效果也越来越好。我们充分利用幼儿的各种科艺作品，在教室的走廊上布置一个“科艺长廊”，同时，我们努力为孩子们营造科艺的氛围，经常利用走廊、主题墙呈现幼儿的作品等，时刻让孩子们感受到浓浓的科艺氛围。

2.让家长参与到评选活动中，使孩子体验愉悦与成功。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，“亲子制作”活动是我们进行的一个有效尝试。为了让家长们更直观地了解自己孩子现阶段的科艺制作能力和程度，提高家长对幼儿科艺作品的评析能力，再一次体验到科艺活动所带来的快乐和成功。

激发兴趣，才能启发想象。科艺创作本身作为一种自由度极大的创造，是幼儿整体成长的反映，需要老师用一双艺术的“金点之手”，挖掘各种新颖独特、富有情趣的表现形式和方法，经常让幼儿在欣赏和尝试形式与方法的变化中产生耳目一新的美感。我试图以上述表现创造的教学作为一个活跃因子，点燃小班孩子的科艺火花，激活我身边的每一个孩子，愿他们在科艺天地里健康成长。