谁谓伤心画不成

许素红

摘 要： 情态描写，是指对人物的表情、姿态、行为、动作、语言进行恰当描写，从而有效地表现人物的思想感情和心理状态。它属于细节描写中的一种，与单纯的外貌描写、语言描写、动作描写等相比，更能传神地表达出人物的心理、思想及性格特征，丰富人物的内心世界，使人物形象更丰满。

关键词： 情态描写 举止行为 表情神态 语言表达

情态描写，是指对人物的表情、姿态、行为、动作、语言进行恰当描写，从而有效表现人物的思想感情和心理状态。它属于细节描写中的一种，与单纯的外貌描写、语言描写、动作描写等相比，更能传神地表达出人物的心理、思想及性格特征，丰富人物的内心世界，使人物形象更丰满。

那么如何进行情态描写呢？可以从以下几方面入手。

一、抓细小的举止行为

在现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作最能反映其个性、习惯和性格，在习作中，我们要抓住这些细小的一举一动刻画人物或场景，使人在阅读时感受到作者的观察力和表现力。

例如满分作文《踮起脚尖》中作者就运用了细节描写：门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

这一片段运用了细节描写，通过母亲的动作与语言，细腻地写出了母亲对我无微不至的爱，感人至深。又如《我的小姨》中的片段：“小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。”通过对小姨的动作描写，突出了小姨捉鱼的过程。

二、抓细微的表情神态

每个人在各种变化的情境和心理暗示下，都会表现出富有个性的神态表情。人物外在的个性情态正是人物性格的真实表现。抓住了细微的个性情态，其实就抓住了人物的内在心理和不同素养。例如满分作文《我的表哥》中的神态描写片段：“他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙……”通过对表哥的神态描写，突出了表哥朴实、乐观、阳光的性格。

又如《我的哥哥》中的神态描写：“哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个‘睁眼瞎子’一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。……”形象地写出了因为哥哥近视眼而带来的快乐，令人忍俊不禁。

三、用细腻的语言表达

细腻的语言对人物的刻画和情节的推动有至关重要的作用。例如满分作文《老师的高跟鞋》中的语言描写：

“你是说我平时在学校为什么不穿高跟鞋吧？”

“嗯，我们从来就没见您穿过。”

“刚参加工作时，穿过一年。后来在学校我就不穿了，只是在假期或有个什么走动才穿穿……其实，我还是非常喜欢穿的，那种感觉让人很舒服的。”

“您今天的样子简直就是一个高傲的公主，美得我都爱慕之心怦然而动了。可您为什么……”

“看你说的，没有那么夸张！”萧老师打断我说，“我不穿高跟鞋完全是为了同学们。我毕业回来时，带的是你们的上一届学生。那时，我刚刚告别潇洒浪漫的大学生活，当了一名中学老师，热情很高，一心希望用自己所学到的知识，用自己的爱心哺育祖国的花朵，描绘这片天空……女人天生爱美，又正是青春年华，每天高跟鞋，长筒袜，淑女裙。所到之处，引来一片赞叹的目光。经常在课堂上也能看到学生们在背后指指点点。班里的男生们当面夸我漂亮，女生们也讲究起穿衣打扮来了。我当时还真有点沾沾自喜，飘飘然了……”

片段中通过师生的一番对话，语言活泼，也不乏幽默和时代色彩，展示出一个风华正茂的年轻女教师的动人风采。

此外，情态描写应善于用墨着色，处理好浓淡、深浅、疏密、刚柔的关系。于漪在《往事依依》一文中回忆了初中时两位国文老师讲课的情景。两位老师所讲内容皆为抒情诗，都采用朗读的方法，都入情入理，令学生深受感染。所不同的是两人的讲课情态：一个是情溢于胸，“头与肩膀左右摇摆着”，“悲歌慷慨”，一个是情满双眸，“那深深感动的深情凝注在眼睛里”，均给人留下了极其深刻的印象。