小学英语游戏教学法的运用研究

李敏

摘 要： 游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。英语游戏教学符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生的学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织及教学原则作一探索。

关键词： 小学英语 游戏教学法 运用策略

游戏教学法在英语课堂中对激发学生的兴趣有一定的作用，游戏让学生在“学中玩”、“玩中学”，减轻学生的学习负担与压力，提高英语学习的兴趣，提升小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣。教师在课堂上应充分利用各种游戏形式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，使学生养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1.在字母教学中运用游戏，激发学生学习英语的兴趣和求知欲

字母教学是小学英语教学中较枯燥、乏味的教学内容，无非为读与写。在教学中，学生一遍又一遍地背诵字母表，很快就会没了学习兴趣，声音越来越小。如何激起学生的学习兴趣成为一道难题。在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏，可以激发学生对知识的兴趣和求知欲。

比如我采用“找邻居”的游戏，就解决这一问题。教师把字母卡片发给每位学生，然后问：Where is C？手持字母C的同学就要很快地站起来，并说：“I’m C. I’m here.Who are my neighbors？”手持字母B和字母D的学生就要马上站起来。教师接着问：Where’s F？游戏继续进行。

2.合理利用表演教学，增强学生的主动性

儿童是课堂教学中学习的主人，让学生动起来是激活课堂成功的方法之一。通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的英语学习，让学生主动参与英语教学的全过程，真正成为学习的主人。好动是孩子的天性，在教学中要创造机会，让学生动手操作、表演，变被动地接受为主动地探索、主动地求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。尤其是有趣味的表演，更能激发他们参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色的特点。我在教学身体部位时，设计这样一个游戏：把学生分成六组，每组抽出一个学生到前面，根据老师的指令做动作。如：Touch your left eye.Touch your nose. Put up your right head.Close your eyes...学生听到后做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人获胜，给该组奖一颗星。然后抽另一个学生到前面，由胜利的学生发指令，继续游戏。这样，不但让学生记清了身体部位的单词，还在轻松愉快的氛围中锻炼和培养了学生的口头表达和应对能力，增长了不少知识。

3.运用电教媒体，辅助词汇教学。

电教媒体具有动感特征，运用电教媒体，可以变抽象为形象，学生感知鲜明，印象深刻。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉中获得的知识能记忆15%；从视觉中获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。电教媒体集听觉和视觉于一体，用它进行教学，对于知识的获取与巩固，有十分重要的作用。传统课堂教学，总是老师讲学生听，缺乏生动性，学生往往觉得枯燥无味。如果借助幻灯投影，提供色彩鲜明、图像清晰的画面，可以让学生把注意力集中到学习上，通过仔细观察幻灯投影放映，启发思考，激发学生兴趣，提高理解力。例如我在教学in，on，under，near等介词时，课前准备好一个球和一个盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on，under，near把球放在相应的地方，利用复合投影片一一展现给学生看。这样，不必解释，学生就能了解这些介词的含义及其用法，而且直观形象，印象很深。

4.及时进行总结拓展，促进学生思考

在小学英语课堂中使用游戏教学方法，不仅可以提高课堂的气氛，还可以完成英语语言训练任务。培养学生学习的兴趣不难，但是怎样让学生高高兴兴地接受知识、收获知识才是最难的。所以老师在使用游戏教学方法时，一定要注意及时总结，促进学生思考，防止一些学生只是“玩”了，没有学到足够的知识，致使游戏教学方法的目的达不到。比如在学习苏教版小学英语“ben’s birthday”时，由于其中包含非常多类似的单词，学生很容易记混，如果不注意总结，就会越来越乱。因此我们在考试前或者是单元总结时，可以用以下游戏再次帮助学生记忆：让学生课前准备一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等变化比较大的单词卡片。然后在上课时提问：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被点到的学生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片举起来；等学生基本已经掌握好后，就可以说“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。这样一步一步地引导、总结，就可以帮助学生更好地理解月、日，激发学生之间的好胜欲，提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，01：90-93.

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[3]吕红.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2007，09：91.