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摘 要: 新一轮课程改革,鼓励学生用自己的眼睛发现,强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,让课堂焕发生机。从学生“掌握”的角度,研究设计出具体教学方案,使得学生在实现各种课堂目标后逐步掌握运用外语语言的能力。
关键词: 高中英语教学 存在问题 解决办法
高中英语课堂教学是提高学生英语学习兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。新一轮课程改革,鼓励学生用自己的眼睛发现,强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,让课堂焕发生机。高中英语课堂教学经过改革,收到较好的效果。课改培训轰轰烈烈,但目前还存在不少问题,笔者就这些问题有针对性地提出了解决问题的对策。
一、存在的主要问题
1.教学方法陈旧。许多教师不能领会教改意图,教学目标过于明确,用传统的填鸭式教学方式管理学生,这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主,缺少学生的参与。老师只注重讲解,满堂课只是自己滔滔不绝,学生处于被动地位,没有时间及时思考,掌握不了要领,不能主动发言质疑,气氛死气沉沉。
2.两支粉笔一本课本,成了一些教师上课的主要工具。不能借助现代化的手段辅助教学,教学活动难度脱离学生的认知水平,为了适应考试的要求,不注重听说训练,只是死记硬背语法、句型,不能进行口语交流。
3.学生对英语课不感兴趣,与自己的生活离得太远,语法知识一知半解,成绩不理想。不少教师在课堂上往往表扬正确,批评错误,使多数学生在老师的否定下产生畏惧心理,不敢发言。老师对学生提出过高的要求,超越他们的接受能力,导致产生逆反心理,学生越学越吃力,就会在心理上产生抵触的情绪。
二、原因分析
1.教师习惯用传统的教学方法,采用填鸭式和落后的教学手段,在课堂上总是以自己的教为中心,不善于找到互动点,产生不了互动效应。不能很好地理解与处理教教材和用教材教的问题,照本宣科,面面俱到,按部就班地根据教材内容顺序授课,为了图省事,不考虑教改问题,只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学,学生只能被动地接受灌输。
2.学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中目的不够明确,努力学习却收不到应有的成效,学习起来索然无味,导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。此外,设计的活动不能使每个学生都能有学习和运用语言的机会,只是某些优秀学生表演的舞台。
三、措施与对策
针对以上问题,为了更好地推动教学改革的进行,提高学生对英语的兴趣,我认为应从以下几个方面入手。
1.更新观念,明确目标。我们应建立起一种互动、民主、教学相长的新型师生关系,不仅要提高学生的学习兴趣,拓宽学生的思维空间,还要使师生之间的关系变得更和谐和民主。教学目标一定要从学生的兴趣、基础出发,努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性,从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解,不必面面俱到,从学生“掌握”的角度,研究设计出具体教学方案,使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求,精心设计训练的步骤,组织学生进行有效的训练。
2.借助媒介,强化口语。我们可以采用实物或电化教学手段,形成一定的语言交际氛围,让他们多听、多读、多写。不仅通过语音室设备辅助教学,还采用电脑教学手段、电脑考试手段等,运用先进设备组织教学。坚持用英语进行课堂教学,形成一定的语言氛围,从而让学生感受语言,学习语言。通过设计合理的教学活动、有效的引导,促使学生自主地进行探究、学习,体会学习过程,从而有效促进学生语言运用能力的发展。充分使用英语组织课堂教学,创造外语环境,是提高英语教学质量的重要环节。
3.方法多样,培养兴趣。教师要使自己的课生动有趣,吸引学生,让学生保持旺盛的学习兴趣,积极参与课堂教学,可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。通过学生之间的合作,用英语完成任务,提高他们的语言运用能力,如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中。教师首先应充分利用与课本配套的教学软件,为学生提供朗读示范,通过声情并茂的情景对话,让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等,使学生增强语感。培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。建立正确的师生关系,培养学生为交际运用英语的能力,让他们参与英语教学。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。在新的教改思想指导下,在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中,教师应成为学生学习的主导者、帮助者,用多种方式给不同层次的学生提供多样化自主选择的机会,有利于他们参与学习活动,并各有所获。教师应该是学生的贴心人,了解他们的心理特点,给予他们学习方法的指导。凭借改变以往的以考试分数作为学生唯一的考核办法,不断鼓励学生,让学生体验成功,建立自信。
高中学生的英语水平参差不齐,教师对“差生”的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力,而要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心。对学生课堂上表现出的参与程度、学习态度和合作精神等给出阶段性评价,突出反思、鼓励的作用,以此真正激发学生的参与欲望。对学习成绩较好的学生表扬激励,对那些在学习上有困难的学生也不能批评,更不能放弃,给他们介绍一些学习方法的书,并在学法上进行指导。对于作业中出现较多的错误,不是一概否定,而是把正确的部分划出来,使他们感到还有希望,从而保持学习的积极性。
培养学生的自学能力,教师不仅要向学生传授知识,而且要注意传授自学方法。在教学中,教师可给学生提供环境,引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程,以掌握教学重难点。长此以往,学生的英语水平会提高,每个学生都会学有所获。
总之,英语教学在高中阶段意义重大,英语教师任重而道远。要提高高中英语课堂教学质量,教师就要以课堂教学为主要阵地,积极推进课改活动,克服存在的主要问题,灵活机动地采取相应对策,充分激发学生的学习兴趣,提高课堂学习质量。通过师生的共同努力,英语课堂教学将会取得更好的效果。
参考文献:
[1]许瑛.在高中新课程改革中对英语教师教学观念转变的研究[J].中国校外教育,2010(19).
[2]陈学海.对高中英语新课程改革的探索与思考[J].科技信息,2010(27).