浅论散文阅读教学方法

马永林

散文阅读是语文教学的重中之重，课文中所选文章一般内容丰富，语言优美，具有审美教育功能。散文教学对学生语文素养的形成和提高有至关重要的作用，在中学阶段使学生掌握终身受益的阅读技能，养成良好的习惯，提高阅读理解和鉴赏能力具有重要的意义。散文的特点是形散神聚，以富有表现力的语言扣人心弦，把强烈的感情、独到的见解融于字里行间，获得对自然、社会、人生的有益启示，最好能够背诵一些散文名篇，提高语文素养。在散文阅读教学过程中，可以引导学生反复朗读，品味赏析，并从中获得情感体验，下面我谈谈对散文阅读教学的一些方法。

一、入情入境，注重教法

1.注重课前导语的设计。散文有的偏重叙事，有的偏重绘景，有的偏重抒情，根据不同的散文篇设计不同的导入语。可以重图景描绘，巧妙激发学生参与阅读的渴望。比如在教学朱自清的名篇《春》时，我就用古诗导入：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人笔下的春生机盎然，令人心驰神往，朱自清先生向我们展示的是一幅幅如诗如画如歌般的春景图，让我们一起感受春天的迷人景象吧。轻柔的语调，一下子吸引住学生，他们自然以愉悦的心态进入文本阅读。

2.解题思路的引导。文章标题很容易为学生忽略，但实际上包含的信息量大，有的取自于物，有的拟之以情，有的标之以情思。细读文章的标题，较容易提纲挈领地直奔文章的中心。

3.线索的把握。散文以“形散而神不散”构筑全文，抓住线索成了理解文章的有益做法。记叙性散文重在情节的组织和铺展，可以从情节方面寻找线索。至于游记之类文章的线索则有可能是：空间的推移、时间的转变及移步换景等。抒情性散文或寓情于景，或托物言志，可以从画面展开的层次或物的方面寻找。

二、创设意境，感悟精彩

1.重视朗读。散文是情文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美，如果说只做无声的语言接受的话，那么真是一大缺憾。拿起朗读这个最基本的教学武器，让学生在读的过程中，自读自悟，感受美带给自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。散文本是一种适宜朗读的文章，文章的情感抒发不同，指导的方法就不同。在写景散文中，我们可以朗读吟诵，读出作者所见所闻中的所思所感，从而深入理解作品所蕴含的美妙意境。比如朱自清的《春》，恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。在熟读的基础上，要求学生以轻松、欢快及轻柔的语调朗读，以此营造和谐、惬意的氛围。通过朗读消除文本和读者两者之间的对立，从而使彼此界限消融，也许这就是教学需要完成的一个重要任务。

当然还要读出文章“写什么”。每接触一篇新的作品，我首先让学生阅读，第一遍自由读，做到：读准字音，读准句读，不添字、不漏字、不错字、不重复。第二遍一人一段赛读，当堂训练学生的朗读能力，错误的及时纠正，读后再交流阅读的感悟，说一说这篇文章的要义是什么？作者想向读者传达什么样的内容，这里主要以读解决文章“写什么”的问题。在学生赛读时，还要有相应的评价机制，让每一位学生都当评委，及时有效的评价可以提高学生的阅读欲望、阅读兴趣。

2.咬文嚼字，欣赏语言。必须直接地深入文中，学会咬文嚼字，读出自己的味，感受语言的生动和情韵，从而更深刻地理解文章所描绘的意境。对于表现力丰富的字、词深入品析。比如《春》这一课，其中的一段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这段描写春天的小草，一个“钻”字就把尖尖的草破土而出的情状写活了，春草那绿绿的情态、多种多样的姿态仿佛触手可及。其次，对于文中的修辞语句，学会展开想象进行美化。比如《紫藤萝瀑布》中，这样写道：“第一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”文中提到“帆”，人们自然会想到“海洋”，就更感受到这一树紫藤萝以外更广阔的世界。这样的例子在这篇散文中俯拾皆是，比喻、拟人、象征、反复等多种修辞手法的应用，共同营造出优美的意境，理解了这些情景交融的语句，就会跟着走进这一片美丽的世界，懂得作者对未来的憧憬。

3.抓住细节，品出其味。生动的细节是散文富有感受染力的一个重要特点，一个细节的刻画，往往凝聚着丰富的情感，把握细节的内涵，往往能很快地走进那情感世界。人说“男儿有泪不轻弹”，但是在《背影》中，我们却一再发现，作者一次又一次地泪流满面，那一种强烈的情感，一次次撞击读者的心，让我们看到作者对父亲深沉的挚爱和他那颗水晶般透明的赤子心。四次流泪着墨不多，情意深长，儿子的一种无可排解、无从宽恕的自责、愧悔之负疚感受，一种无可慰藉的惆怅、失落与感激思念之情，更衬托出父爱的恳挚无私以弥足珍贵和无可报偿。抓住了这一细节，品评了这一细节，谁能不为这一片深情所打动呢？

课堂要以情动人，才能让学生更好地理解课文，进而感悟人生。语文教师的终极任务不是让学生读懂一篇文章，欣赏文章的艺术特色，而是欣赏文章中的灵魂之美，也就是作者的情感与思想，就是我们要探究的文章的主旨，让学生在阅读中有所收获，心灵有所净化，情操有所陶冶。语文课本中所选的散文都是集真善美于一体的经典作品，如《金色花》写出了孩子的童真之美及对母爱的回馈，《背影》写出了父爱的伟大之美，《春》写出了自然景色之美，《紫藤萝》传达出了对生命的感悟之美，《再塑生命的人》用优美的文字写出了对老师的无比敬重和感激之情，这些都是作家的生命智慧之作。语文新课标总目标的第一条是：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”可见阅读的重要性。在散文教学中更要重视阅读，在了解内容、欣赏艺术特色的基础上，进行深入的阅读、延展式的阅读，读出文章“为什么写”。在阅读时，要善于引领学生穿越时空，读出作者的情感，读出作者的思想，读出作者的品格，读出学生的独特感悟，读出学生的人生启迪，读出作者，读出自我，这是散文教学中阅读的宗旨，也是语文阅读的最高境界。古人云：“读万卷书，行万里路。”朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

总之，我们要善于引领学生走进散文的王国，去朗读，去品读，读出真、善、美。读出情感，读出思想，读出神韵，读出高雅，读出品格，读出人生价值，读出人生方向，读出自我风采，读出卓越超凡。