目标管理理念在幼小衔接中的初试

徐琰

摘 要： 转眼孩子们马上就要毕业了，要离开幼儿园进入小学，成为一个光荣的小学生。我们在孩子们毕业前送给他们最好的礼物就是好的幼小衔接，帮助孩子们养成行为习惯及做好心理、生理上的准备工作，帮助他们渡过这个重要的过渡时期。西方有很多成功的管理理念，这些理念成就了很多世界级企业，有很多值得借鉴的地方。

关键词： 目标管理理念 幼小衔接 教学措施

管理大师克鲁德在他的目标管理理念中指出企业目的和任务必须转化为目标。试想如果我们将幼儿幼小衔接工作作为班级工作的近期目标，那么是不是可以将大师的目标管理理念借鉴到幼小衔接工作中？怀着这样的想法我们做了一些小小的尝试。

一、制定目标，培养主人翁精神

德鲁克说：“目标的实现者同时是目标的制定者。管理人员必须明白自己的职责。”通常幼儿园总是教师在做计划的制订者、执行者，孩子只是跟随老师的脚步。如果我们将幼儿带入这个环节，让他们从一开始就明确自己的奋斗目标及努力的原因，孩子们又会是怎样的反应？

我们首先开展了一些集体性活动作为铺垫。例如：参观小学、谈话“我要上小学”、文具展示等。让幼儿对小学生和小学生的学习生活产生兴趣，激发幼儿想上小学、想当小学生的良好愿望。孩子们的眼球被小学生课堂上认真身影、那些有趣的文具、小学中严肃、神秘的氛围吸引，禁不住心向往之。孩子们的心里有了模糊的小学生身影。我们适时抛出一个问题“你怎么样才能变成一个合格的小学生”。通过谈话，我们和孩子们一起找出不同的地方，这些差异就是孩子们和小学生之间的差距。孩子们在一次次讨论中渐渐建立了比较明确的目标，在老师的帮助下我们制定了很多细则。虽然这些细则看上去有些乱，有些没有章法，但这就是孩子们心中幼儿园和小学最鲜明的差异了。老师帮助孩子们将这些零零碎碎的细则根据一日流程一一列出，并进行了分类和排列。这就成为了一份完整的、切实可行的幼小衔接计划书了。

通过这样一个活动，孩子们从抽象的美好向往情感，慢慢变成话题，变成和自己息息相关的可执行的计划书。准备上小学这个目标才真正走近了孩子们的心里，走到了孩子们的生活、学习中。而且孩子们内化了这个过程，参与了每一个环节，体验了班级主人翁的精神。

二、学习“自我管理”，提升自我意识

“应充分信任下级人员，实行权力下放和民主协商，使下级人员进行自我控制，独立自主地完成各自任务”。“自我”萌芽正在孩子们心里慢慢萌发。但是光在意识到自我的过程中孩子们往往会有很多困惑。我要做一个什么样的孩子？爸爸妈妈老师喜欢什么样的我？我想要做什么……特别是孩子们马上就要进入小学，进入完全陌生的环境。有那么多的新东西会出现在孩子们的学习生活中，很多孩子会表现得无所适从。所以只有学习“自我管理”提升孩子们的自我意识，才能帮助他们顺利克服种种困难，早日适应小学生活。

之前孩子们制订的幼小衔接计划书是针对全班的。要将这份计划书落实到“我”的一日活动中离不开孩子们的自我管理和约束。正好给孩子们提前实践的机会，我们针对幼小衔接在一日活动中安排了很多练习环节。我们在班级主题墙上用图文结合方式做了一张课程表，将孩子一周具体活动都展示出来，孩子可以一目了然。这个看似简单的要求却整整花了一周时间才真正做到位。一开始孩子们因为这个完全属于自己的课间十分钟而欢呼雀跃，一下课就三五成群地聊天或展示自己新颖漂亮的文具，有的甚至把书包里的东西都翻了出来。上课铃声一响，才想到“老师，我还没有小便呢！”“老师我能喝水吗？”再或者杂七杂八的书本放了一桌子来不及收，甚至有的孩子忘了看下一节课是上什么课，总之状况百出。一次次纠正，一次次奖励，终于让这群懵懂的孩子慢慢有了头绪。

“目标管理主旨在于用‘自我控制’管理代替‘压制性管理’”。课间十分钟只是我们“自我管理”中的小小一个部分，但能体现出我们在这一方面做出的努力，孩子们用实际行动回报了我们。

三、分层管理，体验小组式荣誉感

“权力下放，有利于为职工创造舒适的工作舞台，而不是家长式的管理氛围。现代文明时代任何人都主张推崇民主而拒绝独裁”。为了更好地给孩子们创造自由、民主的学习生活舞台，让他们坚持执行共同制订的计划和加强孩子的“自我管理”。我们在班级管理模式上做了调整，我们尝试将更多权力下放到孩子手里。如协商课程表的编排、投票选出的小队长和中队长、确定值日生的工作范围、由小队长和中队长在各个环节中尝试管理自己组的孩子，包括收、发、整理接送卡，决定自己组进餐、游戏的顺序。这些各式各样的调整中最行之有效的是分层管理模式。

一开始孩子们对突然到手的权利还真是有点不适应，不过很快就乐此不疲。课间、分散活动、餐后活动时孩子们喜欢扎堆围坐在一起，开始三五成群地窃窃私语。有时好奇地想看看他们一天到晚都有些什么商量的，孩子们还会不好意思地把你推开说：“没事！没事！我们自己能解决的。”

“只有每个管理人员和工人都完成了自己的分目标，整个企业的总目标才有完成的希望”。在这两个多月的尝试中孩子们和我一样遇到了很多困难。面对孩子们一开始的无所适从、一片混乱我曾经犹豫过。当孩子们渐渐建立起了信心，看着他们每一步的进步，我觉得我的尝试得到了最大的回报。这就是我送给孩子们上小学的礼物，希望孩子们能独立、自主地步入小学校门。希望孩子们能养成自我管理的好习惯，学会协商、共同进步。