优化教学微视频的制作

叶晓花

摘 要：制作覆盖各年级学科知识点的优质教学微视频，是基础教育阶段的学生实施慕课学习和翻转课堂的重要条件。然而目前各学科的教学微视频资源质量参差不齐，制作高质量的教学微视频需要教师对微视频的制作进行优化。

关键词：教学微视频；优化；翻转课堂

制作覆盖各年级学科知识点的优质教学微视频，在当前教育背景下有着重要的价值。它既是实施慕课学习和翻转课堂的重要条件，也是传统教学方式的重要补充，为学生复习、重温教师的教学提供了可能。然而，目前各学科的教学微视频资源质量参差不齐，制作高质量的教学微视频需要教师对微视频的制作进行优化。

一、当前教学微视频制作过程中出现的主要问题

1.主题不清

制作微视频时没有根据学科教学目标选择主题，使微视频制作出现一条以上的教学主线，没有做到突出重点内容，而是使无关的“侧枝旁叶”出现。

2.内容过多，节奏过快

制作教学微视频时，将课堂45分钟要讲解的内容压缩在15分钟内的视频讲解上，有概念探究，有例题讲解，又有实际应用等环节。试图用一个微视频来解决课堂教学的所有问题，使微视频承载了过多的内容。过多的内容，学生在较短的时间内接受不了、消化不了，反而给学生带来较重的心理负担，其结果是事与愿违。

由于微视频教学内容过多，教师要在短时间内讲完，就带来了教师讲解语速过快的问题，教师急着赶进度，PPT一页页往下翻，急匆匆讲完内容。这样学生听起来很累，思维跟不上教师的节奏，会影响学习效果。

3.内容表现形式过于单一

在制作教学微视频时，将课本内容翻录到微视频中。要么是PPT整版推出，要么是用Word文档的整版推出。缺少互动交流环节，一个人自说自话，使微视频内容表现形式单一枯燥，使学生失去学习兴趣。

4.过于正式

将在教室中面向全班学生的讲解风格应用到微视频的录制中。语音语调过于正式，不够亲切，“教师腔”比较重，缺少幽默感。这样的风格致使学生在家学习时效果不好。

5.画面录制不重视细节

微视频录制时不重视细节，画面上出现分散学生注意力的要素，如需要学生展开思维的时候，版面上出现跳跃的小动物；PPT背景过于华丽，会分散学生对知识表述的注意力；讲解课程时，鼠标在屏幕上乱窜，或者鼠标在屏幕上移动速度过快；录制画面晃动、有噪音等，都会分散学生的学习注意力，使教学效果弱化。

二、教学微视频制作的优化

1.教学微视频主题的优化

高中地理微视频的制作并非把教材内容从书本搬到屏幕上，不能直接把课本的章节作为微视频的主题。因此，要对每个微视频的主题进行慎重选择。

（1）根据学科教学目标优化主题

在我国中小学，教学微视频需要按照课程标准的要求来制作。教师首先要明确该视频所要实现的教学目标，也就是要设想好学生学习了该视频后掌握哪些知识和技能。这一教学目标是教师设计视频的指南。围绕教学目标，罗列论证来突破重难点。整个微视频制作过程只有一条教学主线，做到主题突出、主线分明。

（2）根据微视频特点优化主题

“短、快、精”是微视频的核心，微视频的特点之一是“短小精悍”“碎片化学习”。这需要教师选择主题时将比较多的章节内容分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的主题。如高中地理湘教版必修一第二章第三节“全球气压带、风带的分布和移动”这部分内容，可以分解成“热力环流”“风的受力分析”“风的形成过程”“全球气压带与风带的形成”“全球气压带与风带的移动”等主题。“热力环流”这部分内容还可以进一步分解为“热力环流的原理”“常见的热力环流现象”这样两个主题。

2.教学微视频表现形式的优化

教学微视频的制作不是教材的翻录。制作教学微视频应选择适合其教学内容的最优表现形式。不同的学科，在制作教学微视频时教师应根据教学内容的难点选取合适素材，寻求最优的表现形式。素材可以是文字、图片、动画、视频、背景音乐等形式。对于逻辑性强，需要教师一步步演算得出结论的学科，如数学，可以采用手写板与录屏软件结合进行边演算边讲解的形式；对于一些人文类的学科，教师则可以从网络上截取一些与教学内容相关的视频或动画，包括相关的新闻报道，专题录制片等，再对这些素材进行组合，优化微视频的表现形式。在制作教学微视频时要有互动交流环节，进一步优化微视频的表现形式。

3.教学微视频录制的优化

（1）优化语音的录制

正式录制地理微视频时最好使用单独麦克风，需要在比较封闭的小空间里，保持安静，使微视频没有杂音。录制微视频时亲和力要强，不能太过正式，应该营造一对一辅导的氛围。语速不宜过慢。过慢的语速难以展现教师的热情，甚至激情，也就难以吸引学生。在语言表述上应当适当增加一些幽默元素。

（2）优化画面的录制

教师在录制微视频资源时，在微视频上呈现恰当的提示信息，可使学习者对讲授的内容形成有意注意，以充分理解和思考问题，如运用Camtasia studio软件录制微视频时，可以使用软件自带的屏幕笔工具跟踪讲解过程，在重难点处进行文字备注，但是提示信息不宜过多。录制微视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当。注意操作细节：鼠标不要在屏幕上乱晃；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学无关的图标、背景等都要删除。

教学微视频资源是实施慕课学习和翻转课堂的重要条件。在新一轮课改的背景下，制作优质的教学微视频显得尤为重要。作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作知识，对教学微视频进行优化，制作出高质量的教学微视频，以迎接翻转课堂的到来。

参考文献：

[1]陈玉昆，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海华东师范大学出版社，2014.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）：10-12.

[3]范青.微视频教学资源的研发与应用研究[J].华中师范大学，2012.

编辑 李建军